3.3元素（第1课时） 说课稿---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册.docxVIP

3.3元素（第1课时）说课稿---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

学校

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教具

设计思路

本节课的设计思路是“以学生为主体，以探究为核心”，通过情境导入、自主学习、合作探究、总结提升等环节，让学生在掌握元素概念的基础上，深入理解元素在化学世界中的重要性和应用。

首先，通过情境导入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考元素与生活的密切关系。接着，学生自主学习元素的基本概念，培养学生的自学能力。然后，组织学生进行合作探究，通过实验、讨论等方式，让学生深入理解元素的特点和性质。最后，总结提升，引导学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力。

在整个教学过程中，注重引导学生主动参与、积极思考，提高学生的思维能力和创新能力。同时，结合课本内容，恰当运用多媒体教学手段，增强课堂教学的趣味性和生动性，提高学生的学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、证据推理、模型建构和科学态度。通过学习，学生能够运用观察、实验、推理等方法进行科学探究，掌握元素的概念和特点；能够根据实验现象和证据进行推理，建构元素周期表的基本框架，理解元素在化学世界中的重要性和应用；在探究过程中，培养学生的团队合作意识，增强对科学的热爱和好奇心，形成积极的科学态度。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质、化学反应等概念有一定的了解。学生的观察能力和实验操作能力也有一定的基础，能够进行简单的实验操作和观察现象。此外，学生已经掌握了学习化学的基本方法，能够通过自主学习和合作交流来获取新知识。

然而，在理解和应用元素概念方面，学生可能还存在一些困难。对于元素周期表的构成和应用，学生可能较为陌生，需要通过具体的实例和实验来进行理解和掌握。此外，部分学生可能对化学的学习兴趣不够浓厚，需要通过教学过程中的情境导入和实际应用来激发他们的学习兴趣。

在行为习惯方面，学生可能存在学习自觉性不高、课堂参与度不均等问题，这将对课程学习产生一定的影响。因此，在教学过程中，需要教师通过设计有趣且富有挑战性的学习任务，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习积极性。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保他们能够在课程学习中取得较好的效果。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和实验法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授元素的基本概念和知识；讨论法用于让学生在小组内交流对元素周期表的理解和看法；实验法用于让学生通过观察实验现象，加深对元素性质的认识。

2.设计具体的教学活动：首先，通过情境导入，让学生联系生活实际，引发对元素的好奇心；其次，安排自主学习环节，让学生通过查阅资料、完成练习，巩固元素知识；然后，组织学生进行合作探究，通过实验、讨论等方式，深入理解元素的特点和性质；最后，总结提升，让学生分享所学知识，提高实践能力。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，将利用多媒体课件、实验视频等教学媒体，丰富教学手段，增强课堂教学的趣味性和生动性，提高学生的学习兴趣。同时，合理运用板书、实物模型等传统教学媒体，帮助学生直观地理解元素的概念和特点。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“元素”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解元素知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“元素”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“元素”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解元素的基本概念和性质，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握元素的知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验元素知识的应用。

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