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4.1被动运输说课稿-2023-2024学年高一上学期生物人教版（2019）必修1

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课程基本信息

1.课程名称：被动运输

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一（1）班

3.授课时间：2023年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕生物人教版（2019）必修1中关于被动运输的知识点进行讲解，旨在让学生掌握被动运输的概念、特点及实例，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.让学生能够理解并描述被动运输的生物学过程，提升学生的生命观念和科学思维。

2.培养学生通过实验观察和数据分析，探索物质跨膜运输的能力，强化学生的科学探究和实践创新能力。

3.引导学生关注被动运输在生活中的应用，提高学生运用生物学知识解决实际问题的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在初中阶段已经学习了细胞结构、物质运动等基础知识。

-学生对基本的生物学实验操作和观察方法有一定了解。

-学生对物质跨膜运输的基本概念有初步认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-高一学生具有较强的求知欲和探索精神，对生物学现象充满好奇心。

-学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够通过实验数据进行推理。

-学生在学习风格上可能偏重于直观、形象和动手操作，喜欢通过实验验证理论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对被动运输的概念理解可能存在困难，容易与主动运输混淆。

-实验操作过程中可能遇到技术难题，如实验仪器的使用和数据的准确记录。

-在分析实验结果时，学生可能难以准确把握被动运输的规律和影响因素。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有生物人教版（2019）必修1教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关被动运输的动画视频、细胞膜结构示意图、物质跨膜运输的图表等多媒体资源，帮助学生形象理解教学内容。

3.实验器材：准备渗透装置、不同浓度溶液、显微镜等实验器材，确保实验的完整性和安全性。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，为实验和分组讨论提供良好的环境。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过提问方式引导学生回顾初中阶段学习的物质跨膜运输知识，如“同学们，你们能告诉我物质是如何进出细胞的吗？”

-简单介绍本节课的主题“被动运输”，并说明其在生物学中的重要性。

2.讲授新知（20分钟）

-使用教材和多媒体资源，详细讲解被动运输的概念、特点和分类。

-通过动画视频和细胞膜结构示意图，帮助学生理解被动运输的过程，如简单扩散和易化扩散。

-介绍被动运输的实例，如氧气和二氧化碳的跨膜运输，以及葡萄糖进入红细胞的过程。

-引导学生通过实验观察不同浓度溶液对细胞膜的影响，让学生直观感受被动运输的原理。

3.巩固练习（10分钟）

-提供一些与被动运输相关的练习题，让学生独立完成，以检验他们对课堂内容的掌握程度。

-鼓励学生相互讨论答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调被动运输的特点和实际应用。

-确保学生理解被动运输与主动运输的区别，以及它们在细胞生理功能中的作用。

5.作业布置（5分钟）

-布置与被动运输相关的作业，如阅读教材相关章节、完成课后练习题等。

-强调作业的重要性，并提醒学生在完成作业时注意复习课堂内容。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-物质跨膜运输的机理研究进展：介绍近年来科学家在物质跨膜运输领域的研究成果，如新型运输蛋白的发现、运输机制的深入探究等。

-被动运输在生物体中的应用案例：收集不同生物体中被动运输的应用实例，如植物根部对水分和矿物质的吸收、动物细胞对氧气和二氧化碳的交换等。

-跨膜运输的实验技术：介绍实验室中用于研究物质跨膜运输的实验技术，如荧光标记技术、电生理技术等。

-生物学相关的科普文章和书籍：推荐一些与被动运输相关的科普文章和书籍，帮助学生更深入地了解生物学知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读相关的科普文章和书籍，以拓宽知识面，加深对被动运输的理解。

-建议学生参与学校或社区的科学活动，如科学讲座、实验竞赛等，以提高科学探究能力。

-鼓励学生关注生物学领域的最新研究动态，通过阅读科研论文或相关新闻报道，了解被动运输研究的前沿进展。

-建议学生进行小规模的科学实验，如观察不同浓度溶液对细胞膜的影响，以实验验证理论，增强实践经验。

-鼓励学生运用所学知识，尝试解释日常生活中的生物学现象，如为什么腌菜会变咸、为什么运动员在剧烈运动后会喘息等。

-建议学生组成学习小组，共同讨论被动运输相关的复杂问题，通过合作学习提高解决问题的能力。

-鼓励学生参加学术竞赛或科