20《金字塔》说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版.docxVIP

20《金字塔》说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

授课内容

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设计思路

本节课《金字塔》的说课设计，我将围绕统编版五年级下册语文教材进行。首先，通过图片导入，激发学生兴趣，引导学生关注金字塔的历史背景和文化价值。接着，利用问题驱动法，让学生在阅读文本过程中寻找关键信息，培养他们的信息筛选和归纳能力。随后，通过分组讨论，让学生深入理解课文内容，培养合作学习的能力。最后，结合课后习题，巩固所学知识，提高学生的语言表达和写作能力。整个教学过程注重培养学生的思维能力和文化素养，使之与教材内容紧密关联，符合教学实际。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生文化理解与传承、语言建构与运用、思维发展与提升。通过学习《金字塔》一文，学生将了解古埃及文明，提升文化素养；在分析文本的过程中，锻炼语言理解和表达能力；通过问题探究和合作学习，发展批判性思维和创造性思维，增强团队协作能力。同时，结合课后写作练习，提高书面表达能力，实现语言综合运用。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《金字塔》一文的基本内容：理解金字塔的历史背景、建筑特点及其在古埃及文明中的地位。通过深入分析课文，让学生能够准确描述金字塔的结构、用途及其象征意义，例如了解金字塔作为法老陵墓的功能以及其独特的建筑风格。

-语言表达能力的培养：教授学生如何运用课文中的关键词汇和句型，如“雄伟壮观”、“历史悠久”，以及如何运用比喻、夸张等修辞手法，来描述物体或景观，提高书面和口头表达能力。

2.教学难点

-理解抽象概念：学生对“文明”、“文化传承”等抽象概念的理解可能存在困难。例如，教师需要通过具体的历史背景介绍和金字塔的实际用途，帮助学生形象地理解这些概念。

-文本分析技巧：学生在分析课文时，可能会对如何提取关键信息、归纳总结和推理判断感到困难。例如，教师可以引导学生通过查找文本中的关键词汇和重要句子，如“金字塔是古埃及人民智慧的结晶”，来理解金字塔在古埃及文明中的重要性。

-写作能力的提升：学生在课后写作练习中，可能会遇到如何将所学知识应用到实际写作中的问题。教师可以提供具体的写作框架和范文，帮助学生掌握描述性写作的技巧，如通过对比、举例等手法，生动描绘金字塔的形态和历史价值。

教学资源准备

1.教材：提前发放统编版五年级下册语文教材《金字塔》章节，确保每位学生人手一册，以便于学生预习和课堂学习。

2.辅助材料：收集古埃及金字塔的图片、视频资料，以及相关历史背景资料，用于课堂展示，增强直观性和趣味性。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于播放多媒体资源，提高教学效率。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和交流互动。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《金字塔》预习资料，包括课文内容摘要和关键问题。

-设计预习问题：如“金字塔为什么是古埃及文明的象征？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生预习完成情况。

-学生活动：

-自主阅读：学生阅读预习资料，了解金字塔的基本信息。

-思考问题：学生针对预习问题进行思考，记录疑问。

-提交成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：培养学生的自主学习能力和对金字塔的兴趣。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：展示金字塔图片，引导学生关注其建筑特点。

-讲解知识点：详细讲解金字塔的历史背景和文化意义。

-组织课堂活动：分组讨论金字塔的建筑技术和象征意义。

-解答疑问：解答学生在学习中出现的疑问。

-学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考金字塔的相关知识。

-参与活动：学生参与讨论，分享对金字塔的理解。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学讨论交流。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解金字塔的知识，提升分析和表达能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：设计关于金字塔的写作任务，如写一篇介绍金字塔的短文。

-提供拓展资源：提供相关历史文献和在线资源，供学生进一步研究。

-反馈作业情况：批改作业，提供针对性的反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识完成写作任务。

-拓展学习：利用拓展资源深入研究金字塔的相关知识。

-反思总结：学生反思学习过程，总结收获和不足。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固和拓展学生对金字塔的理解，提升写作和反思能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

-文化背景：介绍古埃及文明的历史背景，包括古埃及的地理位置、政