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20《雾在哪里》2024-2025学年二年级上册语文说课稿Word版（统编版）

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版二年级上册语文第二十课《雾在哪里》。本节课通过讲述雾在不同场景中的变化，让学生感受自然景色的多样性，同时学习课文中的生字词和句式表达。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过学习本课，学生能够巩固之前学过的拼音知识，加强对生字词的认识和运用；同时，课文中的描绘和情感表达与学生的生活实际相贴近，有助于激发学生的阅读兴趣，提升他们的观察和表达能力。本节课将引导学生关注课文中的关键词语，如“躲进”“藏起来”“悄悄地”，以及雾在不同场景中的变化，如“雾把大海藏了起来”“雾把城市藏了起来”等。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了拼音知识，能够认读和书写一定数量的汉字，对简单的句子结构有了初步的理解。在阅读方面，学生已经能够朗读课文，理解故事的大意。

2.学习兴趣方面，二年级的学生对周围世界充满好奇心，对有趣的故事情节和生动的描绘有较高的兴趣。他们在学习能力上，已经具备了一定的听、说、读、写能力，但阅读理解能力和表达能力仍需提高。在学习风格上，二年级学生倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过游戏、活动等形式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对生字词的识别和记忆，以及对课文中的抽象概念的理解。此外，将课文中的情感和场景与自己的生活经验联系起来，以及运用课文中的语言表达自己的观点，对学生来说也可能是一挑战。

四、教学资源

-教科书《雾在哪里》

-生字卡片

-词语卡片

-白板或黑板

-投影仪

-多媒体课件

-课文朗读音频

-互动式教学软件

-绘图工具（如彩色笔、水彩笔等）

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段雾的图片或视频，引导学生观察并提问：“你们在哪里见过雾？雾是什么样的？”

-学生分享自己的经验，教师总结并引入本课课题《雾在哪里》。

-用图片或实物（如雾的模型）展示雾的特点，激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读课文《雾在哪里》，注意指导学生正确发音，理解课文大意。

-教师通过板书和多媒体课件展示课文中的生字词，引导学生跟读并记忆。

-教师讲解课文中的关键词语和句式表达，如“躲进”“藏起来”“悄悄地”，并让学生在文中找出相应的例句。

-教师通过情境模拟，让学生扮演雾、大海、城市等角色，生动展示雾在不同场景中的变化，帮助学生理解课文内容。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示生字卡片，让学生快速认读，并组内轮流出示生字卡片，相互认读。

-教师提出问题，如“雾把什么藏了起来？”让学生回答，并用自己的话复述课文中的句子。

-学生分小组，每组选择课文中的一个场景，用自己的话描述雾的变化，并进行小组讨论。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：“雾还可能藏在哪里？”鼓励学生发挥想象力，用自己的语言描述雾可能出现的其他场景。

-学生上台展示自己的描述，其他学生进行评价和补充。

-教师引导学生讨论：“雾给我们带来了哪些感受？”让学生分享自己的情感体验。

-教师总结学生的回答，强调雾的美和自然景色的多样性。

5.创新环节（5分钟）

-教师出示一张空白的场景图，让学生想象并描述雾在这个场景中的样子。

-学生上台绘制雾在场景中的样子，并用自己的话解释为什么这样绘制。

-教师邀请其他学生评价并讨论绘制的作品，鼓励创新思维和个性化表达。

总用时：45分钟

在教学过程中，教师应注重与学生互动，鼓励学生提问和表达自己的观点，同时关注学生的学习进度，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。通过情境模拟、讨论和绘制等方式，激发学生的创新思维和想象力，提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-自然科学书籍：介绍有关雾形成的科学原理，如《神奇的自然现象》等，让学生了解雾的成因和特点。

-儿童文学作品：推荐与雾相关的儿童文学作品，如《雾都孤儿》等，通过文学作品中的描述，让学生感受雾在文学中的表现和象征意义。

-环保教育资料：提供关于大气环境保护的资料，让学生了解雾与空气质量的关系，增强环保意识。

-美术作品：展示一些描绘雾的美术作品，如水墨画、油画等，让学生欣赏不同艺术形式中雾的表现。

-科学实验视频：分享有关雾形成的科学实验视频，让学生通过实验了解雾的物理特性。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中或社区观察雾的出现，记录雾的形态和变化，并与同学分享观察结果。

-建议学生阅读相关的自然科学书籍和文学作品，通过文字了解雾的多面性，并撰写读后感或进行课堂分享。

-组织学生参与环保主题活动，如空气质量监测、环保宣传等，将雾与环保知识结合起来，培养学