《永遇乐·京口北固亭怀古》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册[001].docx

《永遇乐·京口北固亭怀古》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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单位：

一、教学内容

《永遇乐·京口北固亭怀古》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册第二单元的一首古诗词。本节课的教学内容主要包括：

1.词的背景介绍：辛弃疾创作《永遇乐·京口北固亭怀古》的背景及创作意图。

2.词的内容解析：分析词中的意象、意境、情感表达及艺术特色。

3.词的朗读与背诵：指导学生正确朗读、背诵词，培养语感。

4.词的思想内涵：探讨词中所表达的历史观念、家国情怀和人生哲理。

5.词的鉴赏与评价：引导学生学会从不同角度欣赏词的美，提高审美能力。

二、核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习《永遇乐·京口北固亭怀古》，感受古诗词中的文化内涵，理解辛弃疾的家国情怀和人生哲理。

2.语言建构与运用：分析词的语言特色，掌握古典诗词的鉴赏方法，提高语言表达和审美能力。

3.思维发展与提升：通过词的解析，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，培养独立思考和创新能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-辛弃疾的生平简介及创作背景：重点介绍辛弃疾的生平经历，特别是其抗金救国的事迹，以及这些经历如何影响了《永遇乐·京口北固亭怀古》的创作。

-词的意象与意境：分析词中的具体意象，如“千古兴亡多少事”、“赢得仓皇北顾”等，以及这些意象如何构建出深沉的历史感和悲壮的意境。

-词的情感表达：把握词中表达的情感，尤其是辛弃疾对历史的感慨、对家国的忧虑和对个人命运的反思。

2.教学难点

-词的语言特色与艺术手法：难点在于理解辛弃疾运用的一些特殊修辞手法，如比喻、拟人、用典等，以及这些手法如何增强词的表现力。例如，词中“廉颇老矣，尚能饭否？”的用典，学生需要理解廉颇的故事背景及其在此处的象征意义。

-词的思想内涵与历史观照：难点在于深入挖掘词中的思想内涵，特别是辛弃疾对历史的独特见解和对个人命运的深刻反思。例如，学生需要理解“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”这句话所反映的历史无常和个人宿命的主题。

-词的审美鉴赏：难点在于如何引导学生从音韵、节奏、情感等多角度进行审美鉴赏，培养他们的审美能力和文学鉴赏力。例如，如何让学生感受到“千古江山，英雄无泪”这句话所蕴含的悲壮美和深沉情感。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解辛弃疾的生平、创作背景和词的艺术特色，引导学生理解词的内容和情感。

-讨论法：组织学生分组讨论词中的意象、情感和思想内涵，鼓励学生发表个人见解，促进深入理解。

-比较法：将辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》与其他同类词作进行比较，分析其独特之处。

2.教学手段

-多媒体演示：使用PPT展示辛弃疾的画像、生平事迹、词的内容及注释，增强直观性。

-视频播放：播放古诗词朗诵视频，帮助学生感受词的音韵美和情感表达。

-网络资源：利用网络资源，提供相关的历史背景资料，扩展学生的知识面。

五、教学过程

一、导入新课

1.教师简要介绍辛弃疾的生平，特别是其抗金救国的经历，引导学生思考：这样一位英勇的将领，为什么会写下《永遇乐·京口北固亭怀古》这样感慨万千的词？

2.学生聆听辛弃疾简介，思考问题，为学习词作做好铺垫。

二、自主学习

1.教师引导学生自主阅读《永遇乐·京口北固亭怀古》，要求学生注意词的韵律、节奏和情感。

2.学生自主阅读，感受词的音韵美和情感表达。

3.教师提问：词中描绘了哪些历史人物和历史事件？这些人物和事件对辛弃疾产生了什么影响？

三、课堂讲解

1.教师详细讲解词的创作背景，引导学生理解辛弃疾为什么会写下这首词。

2.学生聆听讲解，对词的创作背景有更深入的了解。

3.教师分析词中的意象、意境和情感表达，如“千古江山，英雄无泪”所表达的悲壮情感。

4.学生跟随教师的讲解，理解词的意象、意境和情感。

四、课文主旨内容探究

1.教师引导学生探讨词的主旨：辛弃疾在词中表达了对历史的感慨、对家国的忧虑和对个人命运的反思。

-教师提问：词中哪些句子表达了作者对历史的感慨？学生回答：“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。”

-教师提问：词中哪些句子表达了作者对家国的忧虑？学生回答：“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。”

-教师提问：词中哪些句子表达了作者对个人命运的反思？学生回答：“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”

2.学生分组讨论，深入分析词的主旨。

3.每组学生汇报讨论成果，教师点评并总结。

五、难点解析

1.教师解析词中的难点，如用典、修辞手法等。

-教师讲解“廉颇老矣，尚能饭否？”的用典，引导学生理解其象征意义。

-教师分析词中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生更好地理解词的意境。