初中英语人教版九年级全一册：Unit 6 When was it invented Section B 3a—3b Self check-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

九年级

学期

秋季

课题

Unit6Whenwasitinvented?SectionB3a-selfcheck

教学目标

通过本课时的学习，学生将能够：

1.通过读、看、说等活动了解介绍发明类的说明文写作的结构和技巧。（学习理解)

2.通过绘制思维导图列出写作的提纲。（应用实践）

3.根据写作框架、语言知识和写作要点完成写作，并利用写作评价表，对课堂习作开展自评和互评，不断修改自己的作文。（迁移创新）

4.通过练习巩固单元所学。（应用实践）

教学重难点

教学重点：

1.学生能够掌握说明文写作的基本框架、内容和语言技巧。

2.学生能够运用所学过的核心句式进行写作。

教学难点：

1.学生能通过绘制思维导图列出写作的提纲。

2.学生能够根据提纲和写作评价表修改自己的文章以及评价他人的作品。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.通过读、看、说等活动了解介绍发明类的说明文写作的结构和技巧。（学习理解)

以轻松愉快的谈话导入，激活和目标语言有关的知识；

学生两人问答，引入话题，复习目标语言；

学生观看一段有关于“新发明”的广告视频，激发学习兴趣，拓展思维；

学生通过改写、扩句、添主题句、找连接词等练习掌握写作的技巧以及理解写作的基本框架；

通过头脑风暴，拓展思维，构思出自己的发明。

教师观察学生能否结合生活实际，进行复习归纳，积极参与各个写前活动任务，主动交流个人对该主题已有的知识和经验。

教师根据需要调整提问方式，设计问题链进行追问并给予鼓励性评价。

设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生激活背景知识，提高学习期待，引导学生由已知到未知，掌握介绍发明物的说明文的写作框架和语言特点，总结写作要点，为接下来的写作打好基础。

2.通过绘制思维导图列出写作的提纲。（应用实践）

6.学生根据教师的思维导图，描述教师的发明；

7.学生仿照教师的思维导图，绘制有关自己发明物的思维导图；

教师观察学生能否绘制出思维导图，根据他们的表现给予指导和反馈。

设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生内化本课所学的知识结构，创造性地运用所学，为接下来的迁移创新活动做好铺垫。

3.根据写作框架、语言知识和写作要点完成写作，并利用写作评价表，对课堂习作开展自评和互评，不断修改自己的作文。（迁移创新）

8.学生根据写作要点,开展写作任务。

9.学生根据写作评价表，对自己的写作成果开展自评和互评。

教师观察学生能否运用目标句型和写作要点开展写作，并及时予以指导和帮助。

教师观察学生能否根据评价表评价作文的达成情况，引导学生积极表达自己的修改意见。

设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学，形成习作初稿。

4.通过练习巩固单元所学。（应用实践）

10.学生完成书本上selfcheck的练习。

教师观察学生能否顺利完成练习，及时给予指导和反馈。

设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生巩固单元所学。

作业：1.你必须：

完成练习纸上的练习；

润色作文并和组员相互修改；

2.你可以:

搜索更多有创意的发明并把它们介绍给同学。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。