西师大版一年级下册数学第3单元4《100以内数的认识-写一写》教学设计.docxVIP

西师数学一年级年级下册第三单元

4《100以内数的认识-写一写》教学设计

课题名

写一写

教材分析

（一）内容分析

本课时是西师大版一年级下册第三单元“100以内数的认识”中的第四课时。在此之前，学生已对100以内数的数数、数的组成有了初步认识，本节课重点在于让学生掌握100以内数的写法，这是数概念教学的重要环节，为后续学习数的大小比较、加减法运算等奠定基础。教材通过计数器、小棒等直观模型，帮助学生理解数位的意义及数的写法规则，将抽象的数字与具体的实物模型相联系，符合一年级学生的认知特点。

（二）核心素养分析

通过观察计数器上珠子的分布，并用数字表示出来，培养学生的数感和符号意识。在探究数的写法过程中，引导学生思考每个数位上数字的含义，提升学生的数学抽象能力和逻辑思维能力。利用小组合作交流的方式，让学生表达自己的想法，锻炼学生的数学交流能力，促进学生学会数学地思考与表达，逐步形成数学核心素养。

教学目标

1.学习目标描述：使学生能正确地写出100以内的数，掌握100以内数的写法规则。

2.学习分析内容：通过观察、操作计数器等活动，理解数位的意义，经历100以内数的写法的形成过程。

3.学科核心素养分析：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真书写的学习习惯。

教学重点

掌握100以内数的写法，理解数位的意义。

教学难点

正确写出个位或十位上没有数字的数，如几十、一百。

教学方法

讲授法、直观演示法、操作法、小组合作法

教学准备

教师准备：准备一盒100个小棒好人多媒体课件

学生准备：每人准备100支木棒

教学过程

（一）复习导入（5分钟）

1.教师在计数器上拨数，如35、60，让学生说出计数器上表示的数是多少，并说一说这个数的组成。

2.提问学生：“我们已经认识了100以内的数，也知道了它们的组成，那怎么把这些数写下来呢？”从而引出本节课的课题——写一写。

【设计意图】：通过复习计数器上数的表示和数的组成，唤起学生已有的知识经验，为学习数的写法做好铺垫，同时以问题导入引发学生的学习兴趣和探究欲望。

（二）探究新知（20分钟）

1.教学整十数的写法

（1）教师在计数器的十位上拨4个珠子，提问：“这个计数器表示的数是多少？”引导学生回答是40。

（2）教师板书：40，并追问：“40为什么要在十位上写4，个位上写0呢？”让学生结合计数器上珠子的位置和数的组成进行讨论。

（3）引导学生得出：40里面有4个十，所以在十位上写4，表示4个十；个位上一个也没有，就用0占位。

（4）教师再在计数器上拨出70、90等数，让学生尝试写出这些数，并说一说自己的写法。

【设计意图】：利用计数器直观地展示整十数的表示方法，让学生在观察、讨论中理解整十数的写法规则，即十位上是几就写几，个位用0占位，培养学生的观察能力和数学思维能力。

2.教学几十几的写法

（1）教师在计数器的十位上拨3个珠子，个位上拨5个珠子，提问：“这个计数器表示的数是多少？”引导学生回答是35。

（2）教师板书：35，让学生说一说35的写法，先写什么，再写什么。

（3）引导学生得出：先写十位上的3，表示3个十；再写个位上的5，表示5个一。

（4）教师再出示一些几十几的数，如27、58等，让学生在练习本上写出这些数，并同桌之间互相检查、交流。

【设计意图】：通过计数器展示几十几的数的组成，让学生明确几十几的数的写法是先写十位上的数，再写个位上的数，加深对不同数位上数字含义的理解，提高学生的动手写数能力和合作交流能力。

3.教学百位上有数字的数的写法（100）

（1）教师在计数器的百位上拨1个珠子，提问：“这个计数器表示的数是多少？”引导学生回答是100。

（2）教师板书：100，让学生思考100的写法，为什么百位上写1，十位和个位都写0。

（3）引导学生得出：100里面有1个百，所以在百位上写1，表示1个百；十位和个位上一个也没有，都用0占位。

【设计意图】：借助计数器让学生认识百位，理解100的写法，使学生对100以内数的数位有更完整的认识，进一步巩固数的写法规则。

（三）巩固练习（12分钟）

1.完成教材上的“课堂活动”第1题，让学生看计数器写数，然后集体订正。

2.完成“课堂活动”第2题，教师说出一些数，如83、6、99等，让学生在练习本上写出这些数，再同桌交换批改。

【设计意图】：通过课堂活动中的练习，让学生及时巩固所学的100以内数的写法知识，在写数过程中加深对不同数位上数字表示意义的理解，同时通过集体订正和同桌互批，及时反馈学生的学习情况，让学生发现问题并及时