西师大版一年级下册数学第3单元5《100以内数的认识-写一写读一读》教学设计.docxVIP

西师数学一年级年级下册第三单元

5《100以内数的认识-写一写读一读》教学设计

课题名

写一写读一读

教材分析

（一）内容分析

本课时是西师大版一年级下册第三单元“100以内数的认识”的重要内容。在学生已掌握100以内数的数数、组成及简单写法的基础上，进一步学习数的读法与写法的综合运用。教材通过丰富的生活情境和直观的计数器、小棒等教具，引导学生理解数位的含义，掌握100以内数的读写方法，沟通数的抽象表示与实际意义之间的联系，为后续学习加减法运算以及数的大小比较奠定基础。

（二）核心素养分析

通过观察计数器上珠子的位置确定数的写法与读法，培养学生的数感和空间观念。在读写数的过程中，要求学生准确用数学符号和语言表达，锻炼其数学抽象和数学语言表达能力。组织学生小组合作交流读写数的方法，提升学生的合作学习与逻辑思维能力，促进数学核心素养的形成与发展。

教学目标

学习目标描述：让学生熟练掌握100以内数的写法和读法，理解数位的意义，能正确读写100以内的数

2.学习分析内容：经历利用计数器、小棒等学具探究100以内数的读写过程，提高学生的动手操作能力和思维能力。

3.学科核心素养分析：感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真细致的学习习惯。

教学重点

掌握100以内数的读写方法，明确数位顺序。

教学难点

理解数的中间或末尾有0的读写法。

教学方法

讲授法、直观演示法、操作法、小组合作法

教学准备

教师准备：准备一盒100个小棒好人多媒体课件、计数器

学生准备：每人准备100支木棒

教学过程

（一）复习导入（5分钟）

1.教师在计数器上拨出23、50、8等数，让学生说出这些数，并回顾它们的组成和写法。

2.提问学生：“我们已经学会了写数，那你们知道这些数怎么读吗？”引出本节课课题“写一写，读一读”。

【设计意图】：通过复习已学的数的组成和写法，唤起学生的知识记忆，以旧引新，自然过渡到数的读法学习，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

（二）探究新知（20分钟）

1.教学数的读法

（1）教师在计数器上拨出34，提问：“这个数在计数器上是怎么表示的？”引导学生观察十位上有3个珠子，个位上有4个珠子。

（2）教师板书34，然后示范读法：“三十四”，并强调读数时从高位读起，十位是几就读几十，个位是几就读几。

（3）教师再拨出67、90等数，让学生先观察计数器，然后尝试读数，并同桌互相纠正。

【设计意图】：利用计数器直观展示数的组成，让学生在观察的基础上学习数的读法，从具体到抽象，符合学生认知规律，通过同桌互动，加深对读数方法的掌握。

2.教学数中间有0的读写法

（1）教师在计数器上拨出405，提问：“这个数怎么读呢？”引导学生观察百位上是4，个位上是5，十位上没有珠子。

（2）教师板书405，示范读法：“四百零五”，并解释十位上是0就读零。

（3）让学生在练习本上写出这个数，然后同桌交流写法，强调写数时也要注意数位顺序，哪一位没有就用0占位。

【设计意图】：通过计数器展示数中间有0的情况，让学生直观理解0在数中的占位作用，在读写结合中加深对这种特殊情况的掌握，提高学生的学习效果。

3.教学数末尾有0的读写法

（1）教师在计数器上拨出700，提问：“这个数怎么读和写呢？”引导学生观察百位上有7，十位和个位没有珠子。

（2）教师板书700，示范读法：“七百”，并说明末尾的0不读，但写数时要占位。

（3）让学生练习读写200、90等数，巩固数末尾有0的读写法。

【设计意图】：借助计数器让学生明白数末尾有0的读写规则，在练习中强化学生的记忆，使学生能准确读写此类数。

（三）巩固练习（12分钟）

1.完成教材“课堂活动”第3题，让学生看计数器读数、写数，然后集体订正。

2.开展游戏“我说你拨”，教师说出一个100以内的数，让学生在计数器上拨出，并读出和写出这个数，同桌之间互相检查。

【设计意图】：通过课堂练习和游戏活动，让学生在多种形式的练习中巩固100以内数的读写方法，提高学生的学习积极性和参与度，及时反馈学生的学习情况。

（四）课堂小结（3分钟）

1.引导学生回顾100以内数的读写方法，提问：“读数和写数时要注意什么？”让学生总结从高位起，数位上是几就读写几，中间有0要读零，末尾有0不读但要占位等要点。

2.教师强调认真读写数的重要性，培养学生严谨的学习态度。

【设计意图】：通过课堂小结，帮助学生梳理知识框架，加深对100以内数读写方法的理解和记忆，培养学生的归纳总结能力。

板书设计

100以内数的认识——写一写，读一读

计数器展示：

十位个位

34：34读作