西师大版一年级下册数学第4单元2《还剩多少支铅笔？》教学设计.docxVIP

西师数学一年级年级下册第四单元

2《两位数加减整十数、一位数的口算--还剩多少支铅笔？》

教学设计

课题名

还剩多少支铅笔？

教材分析

（一）内容分析

本课程是西师大版一年级下册第四单元的重要部分。教材以“还剩多少支铅笔”这一生活情境为切入点，引导学生学习两位数加减整十数、一位数的口算。这部分内容是在学生掌握了20以内加减法和100以内数的认识基础上进行教学的，是后续学习两位数加减法笔算的重要铺垫。通过具体情境与操作活动，帮助学生理解算理，掌握算法，实现从直观到抽象的过渡。

（二）核心素养分析

1.数感：在理解两位数加减运算的过程中，深化学生对数的组成、大小及运算关系的认识，发展数感。

2.运算能力：通过多样化的算法探究与练习，提高学生的口算能力，培养运算的准确性与灵活性。

3.问题解决能力：借助生活情境，引导学生提出问题、分析问题并解决问题，增强应用意识。

教学目标

学习目标描述：学生能正确口算两位数加减整十数、一位数，理解算理。

2.学习分析内容：经历探索算法的过程，培养观察、比较、抽象概括能力。

3.学科核心素养分析：感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

教学重点

掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法

教学难点

理解两位数加减整十数、一位数的算理。

教学方法

讲授法、直观演示法、讨论法、练习法相结合。

教学准备

教师准备：准备计数器、多媒体课件

学生准备：小棒、计数器

教学过程

（一）情境导入（3分钟）

1.课件展示文具店场景，售货员阿姨说：“原来有57支铅笔，上午卖了30支，下午卖了4支。”

2.引导学生观察并提出数学问题：还剩多少支铅笔？

【设计意图】：创设熟悉的生活情境，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和提出问题的能力。

（二）探究新知（20分钟）

1.解决“还剩多少支铅笔”的问题，列出算式：57-30-4

2.探究57-30的算法

?让学生用小棒或计数器自主探究。

?小组内交流算法。

?学生汇报，教师用小棒和计数器演示：57由5个十和7个一组成，减去3个十，还剩2个十和7个一，即27。也就是先算50-30=20，再算20+7=27。

?总结算法：两位数减整十数，先把十位上的数相减，再加上个位上的数。

【设计意图】：通过自主探究与合作交流，让学生经历知识的形成过程，理解算理，培养自主学习能力。

3.探究27-4的算法

?学生继续用学具探究。

?汇报算法：27由2个十和7个一组成，减去4个一，还剩2个十和3个一，即23。先算7-4=3，再算20+3=23。

?总结算法：两位数减一位数，先把个位上的数相减，再加上十位上的数。

【设计意图】：进一步巩固算法，让学生明确两位数减一位数的算理。

4.对比总结

引导学生对比57-30和27-4的算法，明确两位数减整十数、一位数的区别。

【设计意图】：通过对比，加深学生对两种算法的理解，避免混淆。

（三）巩固练习（15分钟）

1.完成教材“做一做”，用小棒或计数器辅助计算，同桌互相检查。

2.课件出示口算题，学生抢答，巩固算法。

【设计意图】：通过多种形式的练习，强化学生对算法的掌握，提高计算能力。

（四）课堂小结（5分钟）

1.引导学生回顾本节课学习内容，总结两位数加减整十数、一位数的口算方法。

2.表扬学生在课堂上的积极表现。

【设计意图】：培养学生的归纳总结能力，增强学习自信心。

板书设计

主板书还剩多少支铅笔？

57-30-457-30=27：先算50-30=20，

再算20+7=2727-4=23：

先算7-4=3，再算20+3=23

副板书小棒、计数器演示区域

课后作业

1.书面作业：练习册相关习题，巩固两位数加减整十数、一位数的口算。

2.实践作业：和家长一起去超市，记录商品价格，计算购物金额。

【设计意图】：书面作业巩固知识，实践作业培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学反思

亮点：

1.情境创设生动，有效吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，使学生积极投入到学习中。

2.注重借助小棒、计数器等直观教具，帮助学生理解抽象的算理，符合一年级学生的认知特点。

（二）不足

1.部分学生在计算时容易混淆两位数减整十数和减一位数的算法，计算准确率有待提高。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，存在个别学生主导讨论的情况。

（三）建议

1.加强对比练习，针对学生易混淆的知识点进行专项训练，强化算法的区分。

2.优化小组讨论形式，明确小组分工，鼓励每个学生积极参与，培养学