西师大版一年级下册数学第4单元8《两位数的减法（不退位）》教学设计.docxVIP

西师数学一年级年级下册第四单元

8《两位数减两位数（不退位）》教学设计

课题名

两位数减两位数（不退位）

教材分析

（一）内容分析

本内容是西师大版一年级下册第四单元知识，在学生已掌握20以内减法、100以内数的认识及两位数加两位数基础上展开。通过直观操作与对比，引导学生理解两位数减两位数不退位减法的算理，掌握算法，为后续学习退位减法及更复杂运算铺垫。

（二）核心素养分析

1.数感与运算能力：学生在理解算理、掌握算法过程中，深化对数的意义及运算关系的理解，提升运算能力。

2.直观想象与抽象思维：借助摆小棒、拨计数器等直观手段，培养直观想象能力，进而抽象出算法，发展抽象思维。

3.问题解决与推理能力：通过解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题能力及逻辑推理能力。

教学目标

1.学习知识目标：学生能正确口算和笔算两位数减两位数的不退位减法。。

2.学习分析内容：经历探索算法过程，培养观察、比较、分析及运算能力。

3.学科核心素养分析：感受数学与生活联系，增强学习数学的信心。

教学重点

掌握两位数减两位数不退位减法的口算和笔算方法。

教学难点

理解相同数位相减的算理。。

教学方法

讲授法、演示法、操作法、讨论法相结合。

教学准备

教师准备：准备计数器、多媒体课件

学生准备：小棒、计数器

教学过程

（一）复习导入（3分钟）

1.口算：13-5=20-10=32+5=

2.用竖式计算：23+12=

【设计意图】：复习旧知，为学习新知识做铺垫。

（二）探索新知（20分钟）

1.创设情境，提出问题（3分钟）

?展示主题图：学校图书馆有56本故事书，借出23本。

?引导学生提出问题：还剩多少本故事书？

【设计意图】：从生活情境引入，激发学生兴趣与问题意识。

2.自主探究，尝试计算（7分钟）

?学生尝试用自己方法计算56-23。

?教师巡视指导，鼓励学生用小棒或计数器辅助。

【设计意图】：培养学生自主探究与动手操作能力。

3.交流算法，理解算理（10分钟）

?请学生分享算法。摆小棒：先拿走2捆（20根），再拿走3根，剩下33根；计数器：先从十位拨走2颗珠子，再从个位拨走3颗珠子，得33。

?教师讲解竖式计算：数位对齐，从个位减起，6-3=3，5-2=3，结果是33

【设计意图】：通过交流，让学生理解算理，掌握算法，培养表达与倾听能力。

（三）巩固练习（15分钟）

1.基本练习：完成教材“做一做”，用竖式计算，教师巡视纠错。

2.对比练习：出示56-23和56-32，让学生计算并对比异同。

3.解决问题：出示生活中的减法问题，让学生解决。

【设计意图】：多层次练习，巩固算法，加深对算理理解，培养应用能力。

（四）课堂小结（5分钟）

1.引导回顾两位数减两位数不退位减法的计算方法。

【设计意图】：培养总结归纳能力，加深知识记忆。

板书设计

主板书两位数减两位数（不退位）

例：56-23=33（小棒图）（计数器图）

竖式：56

-23

33

相同数位对齐，从个位减起

副板书口算过程记录

【设计意图】：清晰呈现重点，帮助学生理解记忆。

课后作业

（五）布置作业（2分钟）

1.书面作业：练习册相关习题。

2.实践作业：找生活中可用两位数减两位数解决的问题并记录。

【设计意图】：书面作业巩固知识，实践作业培养数学应用意识。

教学反思

亮点：

1.情境导入吸引学生，激发学习兴趣。

2.借助直观操作，学生较好理解算理。

（二）不足

1.练习时部分学生相同数位对齐仍出错，对算理理解不够深入。

2.个别学生在交流算法时参与度不高。

（三）建议

1.针对薄弱点强化练习，设计针对性题目。

2.关注个体差异，鼓励更多学生参与交流。