《7 从“窗口”看北京》说课稿-2023-2024学年华中师大版信息技术三年级上册.docxVIP

《7从“窗口”看北京》说课稿-2023-2024学年华中师大版信息技术三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《7从“窗口”看北京》说课稿-2023-2024学年华中师大版信息技术三年级上册

设计思路

本节课《7从“窗口”看北京》以三年级学生的认知水平和兴趣点为出发点，结合华中师大版信息技术三年级上册教材内容，通过引导学生观察、探索、实践，让学生在掌握基本信息技术技能的同时，深入了解北京的历史文化和现代发展。课程设计分为四个环节：导入、新课讲解、实践操作和总结评价，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的信息素养和创新能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任。通过《7从“窗口”看北京》的学习，学生将提高对信息技术的敏感度和运用信息技术解决问题的能力，培养观察、分析、归纳北京城市特点的思维习惯。同时，通过实际操作，学生能够创新性地利用信息技术手段展示对北京的认识，增强对国家文化的自豪感，并学会在数字化环境中负责任地使用信息资源。

重点难点及解决办法

重点：掌握信息收集、整理和展示的基本方法，理解北京城市特色和文化背景。

难点：培养学生独立进行信息收集、分析和创新性展示的能力。

解决办法：

1.重点：通过引导学生观看视频、图片和文字资料，让学生直观感受北京的城市风貌和文化特色，从而引发学生对信息收集的兴趣。课堂上设置互动环节，让学生分享所收集的信息，加深理解。

2.难点：采用分步教学策略，将信息收集、整理和展示的过程分解为若干小步骤，逐一讲解和示范。例如，先教授如何使用搜索引擎和信息筛选的方法，再指导学生如何整理信息并运用信息技术工具进行展示。

3.突破策略：组织小组合作活动，让学生在合作中互相学习、交流，共同完成任务。通过小组讨论和作品展示，激发学生的学习兴趣和创新能力，同时教师及时给予反馈和指导，帮助学生克服难点。

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备、交互式白板

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：多媒体教学课件、网络资源（图片、视频、文字资料）

4.教学手段：小组合作、讨论交流、任务驱动、作品展示

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，叫做《7从“窗口”看北京》。在这篇文章中，我们将通过信息技术的窗口，去了解我们伟大祖国的首都——北京。请大家跟我一起走进这篇课文，感受北京的魅力。

2.课文阅读与理解

首先，请同学们自由阅读课文，了解课文的主要内容。在阅读过程中，请大家注意以下问题：

（1）课文讲述了哪些方面的内容？

（2）作者从哪些角度来描述北京？

（3）课文中有哪些信息技术的应用？

阅读完毕后，请同学们相互交流，分享自己的阅读感悟。

3.课文内容探究

（1）课文中提到的“窗口”，在这里指的是什么？

（2）作者为什么选择从“窗口”来观察北京？

（3）课文中提到的北京特色，你印象最深刻的是什么？

请同学们分组讨论，每组选一名代表进行分享。

4.重点讲解

现在，我们来讲解课文中的重点内容。首先，我们来学习如何使用搜索引擎和信息筛选的方法来收集关于北京的资料。请大家打开搜索引擎，输入关键词“北京”，然后根据需求筛选出有用的信息。在这个过程中，请大家注意以下几点：

（1）选择权威、可靠的网站进行信息收集；

（2）注意信息的时间、地点、人物等要素；

（3）学会使用关键词进行搜索。

讲解完毕后，请同学们动手实践，收集关于北京的资料。

5.小组合作活动

（1）整理收集到的信息，形成一篇关于北京的短文；

（2）利用信息技术手段，如PPT、视频等，展示你们小组的作品；

（3）分享你们在合作过程中的心得体会。

6.总结与评价

最后，我们来总结这节课的学习内容。通过这节课的学习，我们了解了北京的特色和文化背景，学会了如何使用信息技术收集、整理和展示信息。现在，请同学们谈谈自己在课堂上的收获。

同时，我们对今天的小组合作活动进行评价。请各组代表分享一下你们的作品，其他同学对其进行评价，给出建议。

7.课后作业

课后，请同学们根据今天的学习内容，选择一个角度，如历史、文化、现代发展等，写一篇关于北京的短文，并尝试使用信息技术手段进行展示。

这节课就到这里，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，更好地了解北京，感受祖国的繁荣昌盛。下课！

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.信息意识的提升：学生在学习《7从“窗口”看北京》后，能够主动关注生活中的信息资源，对信息的重要性有了更深刻的认识。他们在收集和整理关于北京的信息时，能够自觉筛选、判断信息的真实性和有效性。

2.计算思维能力的增强