3.1.2 大洲和大洋（说课稿）七年级地理上册同步高效课堂（人教版2024）.docx

3.1.2大洲和大洋（说课稿）七年级地理上册同步高效课堂（人教版2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《3.1.2大洲和大洋》，选自人教版七年级地理上册。本节课将引导学生学习世界上的七大洲和四大洋，包括它们的名称、分布、特点以及相互之间的位置关系。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在小学阶段已经接触过一些关于地理的基础知识，如地球的形状、地图的使用等。在此基础上，本节课的内容将帮助学生建立对世界地理的基本认识，为后续学习地理学科打下基础。具体教材章节包括：七大洲的名称、分布和概况，四大洋的名称、分布和特点。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的地理实践力、综合思维能力和人地协调观。具体包括：

1.通过探究大洲和大洋的分布，发展学生的空间定位能力和地理信息的收集、处理能力。

2.培养学生运用地图工具，理解地理事物之间的相互联系，形成综合分析问题的思维习惯。

3.引导学生关注人类活动与地理环境的关系，树立可持续发展观念，提高人地协调意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经学习过简单的地理知识，如地图的使用、地球的形状等。此外，他们可能对一些大洲和大洋的名称有所了解，但对于这些地理概念的详细分布、特点以及相互位置关系等知识掌握不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新奇事物充满好奇，对于世界地理的学习通常抱有浓厚的兴趣。他们在观察能力、记忆能力上有所差异，但普遍喜欢通过视觉和动手操作来学习。学生倾向于合作学习和探究学习，对于互动性和实践性强的教学活动更加积极参与。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于大洲和大洋的分布记忆不牢固，容易混淆。

-理解各大洲和大洋之间的位置关系和特点时可能感到抽象和复杂。

-在使用地图工具时，可能对地图符号和比例尺的理解不够深入。

-在分析人类活动与地理环境的关系时，可能缺乏足够的背景知识和思考深度。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，系统地介绍大洲和大洋的基本知识，确保学生掌握必要的信息。

-实施讨论法，鼓励学生就大洲和大洋的特点进行小组讨论，促进学生之间的交流和思维碰撞。

-运用案例分析法，通过具体的地理实例，帮助学生理解大洲和大洋的地理特征及其对人类活动的影响。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示各大洲和大洋的地图、图片和视频资料，增强视觉效果，帮助学生记忆和理解。

-利用教学软件进行互动式学习，如在线地图工具，让学生亲自操作，提高学习的趣味性和实践性。

-利用互联网资源，如在线地理信息系统（GIS），提供更丰富的学习材料，拓展学生的知识视野。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张世界地图，询问学生能找出哪些大洲和大洋，激发学生对世界地理的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在小学阶段学习的地图知识，如地图的三要素，以及地球的基本形状和结构。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍世界七大洲和四大洋的名称、分布、特点以及它们之间的位置关系。

-举例说明：通过展示各大洲和大洋的地图和图片，举例说明它们的地理特征，如亚洲的多样性、欧洲的平原等。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个大洲或大洋，通过查阅资料和讨论，向其他同学介绍其特点。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生在地图上标出七大洲和四大洋的位置，并简要描述它们的特点。

-教师指导：在学生活动中巡回指导，帮助学生正确使用地图工具，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-通过问答的形式，回顾本节课的主要内容，确保学生掌握了七大洲和四大洋的基本知识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，自行查阅资料，了解每个大洲和大洋的至少一个有趣的事实或特征，并在下节课分享。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师展示一张世界地图，引导学生观察并提问：“大家能找出地图上的七大洲和四大洋吗？”

-学生回答后，教师简要回顾地图知识，如地图的三要素（方向、比例尺、图例和注记）。

2.新课呈现

-教师详细讲解七大洲和四大洋的名称、分布、特点，以及它们之间的位置关系。

-教师通过展示各大洲和大洋的地图和图片，举例说明它们的地理特征。

-教师将学生分成小组，每组选择一个大洲或大洋，让学生通过查阅资料和讨论，准备介绍其特点。

3.巩固练习

-教师发放空白地图，要求学生在地图上标出七大洲和四大洋的位置，并简要描述它们的特点。

-学生在教师的指导下，独立完成地图标注和描述任务。

4.课堂总结

-教师通过问答形式，引导学生回顾本节课的主要内容，如七大