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22《手指》第二课时（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

一、教材分析

《手指》第二课时（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

本节课选自统编版语文五年级下册第二单元，课文《手指》通过幽默风趣的语言，描绘了五个手指的不同特点和功能，寓意着团结协作的重要性。本节课的教学目标是让学生学会通过观察、分析、品味，深入理解课文内容，培养阅读理解能力和审美情趣，同时提高写作水平。本课时主要围绕课文中的关键词句和写作手法进行分析，引导学生感悟作者的写作技巧和语言魅力。

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解课文《手指》中五个手指的象征意义，把握文章的主旨和寓意。

②学习并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的写作水平。

2.教学难点

①分析课文中的幽默语言和独特的表达方式，培养学生的语言鉴赏能力。

②理解并运用课文中的观察、对比、推理等思维方法，提升学生的逻辑思维和创新能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：校园教学管理系统

3.信息化资源：多媒体课件、课文朗读音频

4.教学手段：互动讨论、小组合作、实物展示

五

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示五个手指的图片，引导学生观察并思考五个手指的特点和作用，激发学生对本节课的兴趣。

回顾旧知：回顾上节课学习的课文《手指》的内容，引导学生回顾五个手指的特点和作者通过手指所传达的寓意。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解本节课的教学目标，即通过分析课文中的关键词句和写作手法，深入理解课文内容，培养阅读理解能力和审美情趣。

举例说明：以课文中的比喻、拟人等修辞手法为例，讲解其表达效果和作用，帮助学生理解并运用这些手法。

互动探究：引导学生分组讨论，选取课文中的关键词句和写作手法，分析其含义和表达方式，并分享自己的理解和感悟。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生选取课文中的某个手指，以小组合作的方式，用自己的语言描述该手指的特点和作用，并进行分享。

教师指导：在学生活动过程中，及时给予学生指导和帮助，引导他们深入思考，完善描述，并纠正错误。

4.课堂总结（约10分钟）

引导学生分享自己在课堂中的收获和体会，促进学生的思考和交流。

5.作业布置（约10分钟）

布置课后作业，要求学生选取课文中的另一个手指，以个人或小组合作的方式，运用所学的修辞手法，写一篇短文，描述该手指的特点和作用。

要求学生在下节课前完成作业，并进行展示和分享。

六、知识点梳理

1.课文内容理解

-课文《手指》描绘了五个手指的不同形状、功能和性格，分别是大拇指、食指、中指、无名指和小指。

-课文通过对比和拟人化的手法，生动形象地展现了每个手指的独特之处和相互协作的重要性。

2.修辞手法

-比喻：将手指比喻为不同的人物，如大拇指像“一个敢于冒险的壮士”，食指像“一个忙碌的工作者”。

-拟人：赋予手指人的情感和动作，如“大拇指自得其乐，悠然自得”。

-对比：通过对比不同手指的特点，突显各自的个性和功能。

3.语言风格

-课文语言幽默风趣，通过夸张和拟人化的描述，增加了文章的趣味性。

-语言简洁明了，易于学生理解和模仿。

4.结构分析

-课文结构清晰，每个手指的描述构成一个段落，每个段落都有明确的主题和细节描写。

-文章结尾总结全文，强调手指的团结协作，寓意深刻。

5.课文寓意

-课文通过描述手指的特点和作用，暗示了人们在生活中应该各司其职，相互配合，共同完成各项任务。

-寓意着团结协作的重要性，每个成员都有其独特的价值和作用。

6.阅读理解

-能够从课文中找出关键信息，理解每个手指的特点和功能。

-能够分析课文中的修辞手法，理解其表达效果。

-能够从整体上把握课文的主旨和寓意。

7.写作技能

-学习课文中使用的比喻、拟人等修辞手法，并在自己的写作中尝试运用。

-学习课文的写作风格，尝试写出幽默风趣、生动形象的语言。

-练习通过对比和细节描写来展现人物或事物的特点。

8.文化素养

-了解手指在中国文化中的象征意义，如大拇指通常代表赞同和赞赏。

-探索手指在生活中的各种用途，如手势表达、工具使用等。

9.思维训练

-通过分析课文中的比喻和拟人，培养学生的抽象思维和创造力。

-通过讨论手指的协作，培养学生的逻辑思维和团队意识。

10.情感态度

-培养学生对生活中小事的观察力和感悟力。

-引导学生认识到每个个体都有其独特价值，应该尊重和珍惜他人的特点。

七、教学反思与改进

今天的《手指》第二课时教学让我有了很多收获，但也发现了一些需要改进的地方。我设计了一个反思活动，让学生在教学结束后填写反馈表，以便评估教学效果并识别