陶罐和铁罐 说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级下册[001].docxVIP

陶罐和铁罐说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级下册

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《陶罐和铁罐》说课稿——2024-2025学年统编版语文三年级下册

本节课的教学内容选自统编版语文三年级下册第四单元第12课《陶罐和铁罐》。本课是一篇寓言故事，通过讲述陶罐和铁罐之间的矛盾冲突，展示了骄傲自大与谦虚宽容的品格对比。主要内容包括：

1.认识生字词，理解词语的意思。

2.理解课文内容，讲述陶罐和铁罐的故事。

3.分析陶罐和铁罐的性格特点，学会从故事中汲取人生哲理。

4.体会故事中的道理，联系生活实际，培养良好的品格。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在：

1.语言建构与运用：通过阅读《陶罐和铁罐》的故事，学生能够准确把握文章的语言特色，理解比喻和拟人等修辞手法的运用，提高对文学语言的感受力和鉴赏力。

2.思维发展与提升：鼓励学生分析故事中的角色性格，探讨骄傲与谦逊对人际交往的影响，发展批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解寓言故事背后的文化寓意，认识到和谐共处的重要性，培养尊重他人、理解差异的社会情怀。

4.实践与创新：激发学生通过创作自己的寓言故事，将所学知识和生活经验相结合，提升创新表达和解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握课文中的生字词及其正确书写。

2.理解陶罐和铁罐性格特点及故事蕴含的道理。

难点：

1.理解比喻和拟人修辞手法在故事中的作用。

2.将故事中的道理应用到实际生活中。

解决办法：

1.对于生字词，采用集中识字与随文识字相结合的方法。在课前让学生预习生字词，课堂上通过游戏、卡片等方式复习巩固，同时结合句子理解生字词的含义。

2.通过分角色朗读、讨论交流等方式，帮助学生深入理解陶罐和铁罐的性格特点，以及它们之间的关系变化。教师引导学生关注故事细节，发现比喻和拟人修辞手法的运用，并体会其表达效果。

3.设计课后小练笔，让学生结合自己的生活经验，创作一个类似的寓言故事，以此突破难点，将故事中的道理内化于心，并学会在实际生活中运用。教师提供反馈和指导，帮助学生提升写作能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文三年级下册教材。

2.辅助材料：准备《陶罐和铁罐》的课文朗读视频、相关寓言故事的图片以及性格特点的图表。

3.教学工具：准备黑板、PPT以及用于生字词学习的卡片和教具。

4.教室布置：安排座位以便于小组讨论，预留空间进行课堂活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个关于陶罐和铁罐的小故事或谜语导入，吸引学生的注意力。

-回顾旧知：询问学生在之前的课程中学过哪些寓言故事，引导学生回顾寓言故事的特点和常见的主题。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍《陶罐和铁罐》的故事背景，讲解比喻和拟人修辞手法，让学生理解这些手法如何增强故事的生动性和表达效果。

-举例说明：通过课文中的具体例子，解释陶罐和铁罐的性格特点，以及它们之间的冲突和解决过程。

-互动探究：将学生分成小组，让每个小组讨论陶罐和铁罐的性格，以及故事想要传达的道理。每个小组选代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生用自己的语言复述《陶罐和铁罐》的故事，并讨论故事中的角色和道理。

-教师指导：在学生复述和讨论过程中，教师及时给予反馈和指导，纠正语言表达上的错误，引导深入思考。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调陶罐和铁罐故事中的道德教育意义，引导学生认识到骄傲自大的危害和谦虚宽容的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生结合本节课的学习，创作一个自己的寓言故事，要求运用比喻和拟人修辞手法，并体现一个明确的道德教训。

-明确要求：告诉学生作业的提交时间和评价标准，鼓励他们认真完成。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师讲述一个简短的寓言故事，如《狐狸和葡萄》，引发学生对寓言故事的兴趣。

-提问学生：“你们知道什么是寓言故事吗？它通常有什么特点？”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的故事《陶罐和铁罐》。

2.新课呈现

-教师朗读《陶罐和铁罐》的故事，让学生初步感知故事内容。

-讲解比喻和拟人修辞手法，通过故事中的具体句子展示这些手法的运用。

-分小组讨论陶罐和铁罐的性格特点，以及它们之间的冲突。

3.巩固练习

-学生轮流用自己的话复述故事，其他学生倾听并给出反馈。

-教师提问：“这个故事告诉我们什么道理？你们在日常生活中有没有遇到过类似的情况？”

4.课堂总结

-教师总结本节课的学习内容，强调故事中的道德教训。

-鼓励学生在生活中践行谦虚宽容的品格，避免骄傲自大。

5.作