第21课《邹忌讽齐王纳谏》说课稿-2023-2024学年统编版语文九年级下册.docxVIP

第21课《邹忌讽齐王纳谏》说课稿-2023-2024学年统编版语文九年级下册

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设计意图

本课《邹忌讽齐王纳谏》是2023-2024学年统编版语文九年级下册的一篇课文，通过讲述邹忌以巧妙的言辞劝说齐王纳谏的故事，展现了邹忌的智慧和胆识，同时也揭示了君主要广开言路，纳谏改过的道理。本课的设计意图在于让学生通过学习本文，理解邹忌讽谏的艺术，欣赏古代文学的魅力，并从中学习到为人处事的智慧。通过对课文内容的学习和分析，培养学生独立思考、合作探讨的能力，提高他们的语文素养。同时，通过本课的学习，使学生能够更好地理解古代文化，培养对传统文化的兴趣和热爱。

核心素养目标

本课《邹忌讽齐王纳谏》的核心素养目标在于培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和沟通表达能力。通过学习邹忌的讽谏艺术，学生能够提高对古代文学作品的鉴赏水平，理解文学作品中的深层含义。同时，通过分析邹忌的言辞技巧，培养学生运用批判性思维去发现问题、解决问题的能力。此外，通过分组讨论和口头表达的形式，锻炼学生沟通交流的能力，使他们能够更好地表达自己的观点和理解，并倾听他人的意见。通过本课的学习，使学生在文学鉴赏、批判性思维和沟通表达能力等方面得到提升。

重点难点及解决办法

重点：1.理解课文《邹忌讽齐王纳谏》的内容，把握邹忌的讽谏艺术和齐王的反应。2.欣赏古代文学作品的语言魅力，体会作者通过故事传达的道理。

难点：1.理解古代文化背景，掌握课文中的难点词汇和句子。2.运用批判性思维分析课文，深入领会邹忌讽谏的智慧和意义。

解决办法：1.通过预习资料和课堂讲解，帮助学生了解古代文化背景，理解课文中的难点词汇和句子。2.分组讨论和口头表达，激发学生的批判性思维，引导他们深入分析课文，领会邹忌讽谏的智慧。3.利用案例分析、角色扮演等教学活动，让学生亲身体验和感受邹忌的讽谏艺术，提高他们对古代文学作品的鉴赏能力。4.鼓励学生在课堂上积极提问，引导他们主动探索和学习，突破学习难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《邹忌讽齐王纳谏》。

2.辅助材料：收集与教学内容相关的古代文化背景图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解课文。

3.实验器材：本课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行互动讨论和口头表达。同时，设置一定的展示区域，供学生展示他们的学习成果。通过这样的教室布置，为学生提供一个舒适、互动的学习环境。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问方式引导学生回顾之前学过的古代文学作品，如《论语》等，激发学生对古代文学的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾本单元所学的内容，引导学生思考本节课与之前学习内容之间的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解课文《邹忌讽齐王纳谏》的内容，包括故事背景、主要人物、情节发展等。

-举例说明：通过具体例子帮助学生理解邹忌的讽谏艺术和齐王的反应，如分析邹忌的言辞技巧等。

-互动探究：引导学生分组讨论，探讨邹忌讽谏的智慧和对现代社会的启示，鼓励学生提出自己的观点和理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生进行角色扮演，模拟邹忌讽齐王的情景，加深对课文内容的理解和应用。

-教师指导：在学生进行角色扮演时，及时给予指导和帮助，引导学生正确表达自己的观点和理解。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调邹忌的讽谏艺术和齐王的反应，以及课文传达的道理。

-强调学生在课堂上的积极参与和表现，鼓励他们在课后继续深入学习和思考。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生阅读其他古代文学作品，如《孟子》等，并写一篇读后感，加深对古代文学的理解和鉴赏能力。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在作业中发挥自己的思考和创造力。

知识点梳理

本节课《邹忌讽齐王纳谏》涉及的知识点主要包括以下几个方面：

1.课文内容理解：学生需要掌握课文《邹忌讽齐王纳谏》的故事情节、人物形象、对话内容等，理解邹忌的讽谏艺术和齐王的反应。

2.古代文化背景：学生需要了解战国时期的历史背景、社会风貌以及古代的宫廷政治，以更好地理解课文中的情景和人物行为。

3.文学鉴赏能力：通过分析课文中的语言魅力、修辞手法等，培养学生对古代文学作品的鉴赏能力，理解作者通过故事传达的道理。

4.批判性思维：学生需要运用批判性思维去分析课文，发现问题、解决问题，深入领会邹忌讽谏的智慧和意义。

5.沟通表达能力：通过分组讨论、角色扮演等教学活动，锻炼学生的沟通表达能力，使他们能够更好地表达自己的观点和理解，并倾听他人的意见。

6.价值观教育：通过课文的学习，使