第二单元 人民当家作主 说课稿-2023-2024学年高中政治统编版必修3政治与法治[001].docxVIP

第二单元人民当家作主说课稿-2023-2024学年高中政治统编版必修3政治与法治

一、设计思路

本节课围绕“第二单元人民当家作主”展开，结合2023-2024学年高中政治统编版必修3《政治与法治》教材，以培养学生的政治素养和法治观念为核心。课程设计注重理论与实践相结合，通过案例分析、讨论互动等形式，使学生深入了解我国人民当家作主的政治制度和法治建设，提高学生的参与意识和实践能力。课程内容分为三个部分：人民当家作主的基本内涵、我国人民当家作主的具体实践以及如何做人民满意的代表。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与能力。具体包括：引导学生深刻理解我国人民当家作主的政治制度，增强国家认同感和自豪感；培养学生的批判性思维，能够理性分析政治现象，形成科学的价值观念；提高学生的法治意识，理解法治在国家治理中的重要作用；以及激发学生的公共参与意识，培养其积极参与社会事务、履行公民责任的能力。

三、学情分析

当前高中学生处于青春期，思维活跃，对新鲜事物充满好奇，但同时也存在一定的逆反心理。在知识层面，学生已具备一定的政治理论基础，对我国的基本政治制度有所了解，但深度和系统性尚显不足。在能力方面，学生的分析问题和解决问题的能力正在发展，但缺乏实际操作经验。素质上，学生具备基本的道德素质和社会责任感，但参与社会政治活动的实践经验较少。

在行为习惯上，学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和实践的习惯，这可能会影响他们对政治与法治课程的学习兴趣和深度。同时，由于网络信息的便捷，学生在获取信息方面存在碎片化、表面化的问题，需要引导他们形成系统的学习方法和正确的价值判断。

针对这些学情，本节课的教学需要激发学生的学习兴趣，通过案例分析和讨论等方式，促使学生主动参与到课堂学习中，培养他们的政治素养和法治意识。同时，要注意引导学生将理论知识与实际相结合，提高他们的实践参与能力。

四、教学方法与手段

教学方法：1.讲授法，通过系统讲解，帮助学生构建完整的知识框架；2.讨论法，组织学生就相关案例进行小组讨论，提升学生的分析和表达能力；3.情境模拟法，模拟人民代表大会的运作过程，让学生亲身体验人民当家作主的实践。

教学手段：1.多媒体教学，使用PPT展示重要知识点和案例，增强视觉效果；2.教学软件，利用在线平台进行课堂互动和资料查询，提高学习效率；3.网络资源，引导学生课后利用网络资源进行拓展阅读，深化对课程内容的理解。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示我国近年来的发展成就图片，提问：“这些成就的背后，是谁的力量在推动？”引导学生思考。

回顾旧知：回顾上节课学习的我国政治制度，为本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约35分钟）

讲解新知：详细讲解人民当家作主的基本内涵，包括人民代表大会制度、基层群众自治制度等。

举例说明：通过具体案例，如我国的“两会”制度，帮助学生理解人民当家作主的具体实践。

互动探究：将学生分成小组，讨论人民当家作主在实际生活中的体现，以及如何做人民满意的代表。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生结合教材，列举出自己在生活中遇到的人民当家作主的具体事例。

教师指导：针对学生的回答，给予点评和指导，引导学生正确理解人民当家作主的意义。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：让学生结合教材，撰写一篇关于“如何做人民满意的代表”的短文，字数不限，要求观点明确，论据充分。

六、教学资源拓展

拓展资源：

1.相关书籍：《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国人民代表大会组织法》、《中华人民共和国地方各级人民代表大会和地方各级人民政府组织法》等法律法规，以及《政治学原理》、《中国政治制度史》等专业书籍。

2.相关文章：关于我国人民代表大会制度的演变、特点和优势的分析文章，以及关于基层群众自治制度的发展和实践的探讨文章。

3.相关视频：中央电视台《新闻联播》关于“两会”报道的视频，以及纪录片《法治中国》、《国家监察》等。

拓展建议：

1.阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关法律法规，了解我国政治制度的基本框架和运作机制。同时，阅读专业书籍和文章，深化对人民代表大会制度和基层群众自治制度的理解。

2.观看视频：安排学生在课后观看相关视频，通过直观的方式感受人民代表大会制度和法治建设的实际运作，增强对政治与法治的兴趣。

3.实践体验：鼓励学生参加学校或社区组织的模拟人民代表大会活动，亲身体验人民当家作主的过程，提高参与意识和实践能力。

4.主题讨论：组织学生进行主题讨论，如“如何提高人民代表大会的代表质量”、“基层群众自治制度在现代社会的作用”等，引导学生结合实际思考问题。

5.研究性学习：鼓励学生