语文园地七 说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docx

语文园地七说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

主备人

备课成员

教学内容

《语文园地七》——2024-2025学年统编版语文五年级上册

本章节主要包括以下内容：一是回顾与总结第五单元的生字词，让学生进一步巩固识字、写字能力；二是通过《古诗二首》的学习，提高学生对古诗词的鉴赏能力和朗读技巧；三是《日积月累》部分的成语学习，丰富学生的词汇量，培养良好的语言表达能力；四是《我爱阅读》中的《小松鼠》一文，引导学生关注自然界的生物，培养观察力和环保意识。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了第五单元的生字词，对古诗词有了初步的认识，具备一定的朗读和书写能力。

2.学习兴趣方面，学生对古诗、成语和故事有较高的兴趣，喜欢通过阅读来了解世界。在能力方面，学生已经具备一定的自学能力和合作学习能力，能够独立完成课后作业。在学习风格上，学生喜欢互动式、探究式的学习方式，对直观形象的教学内容更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对古诗的理解和鉴赏能力有待提高；成语的运用和积累需要加强；阅读理解能力有待提升；部分学生可能在书写方面存在困难，需要加强练习。此外，学生在学习过程中可能对一些生僻字词的读音和书写感到困难，需要在教学过程中给予适当指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：电脑、投影仪、白板

2.软件资源：PowerPoint、教学课件

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：统编版语文五年级上册电子教材、古诗词朗读音频

5.教学手段：实物投影、多媒体教学、小组讨论、课堂互动游戏

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师播放一段自然风光视频，引导学生观察并描述视频中的动植物。

2.提出问题：让学生思考，我们如何用语言文字来描绘这些美丽的自然景象？

3.引导兴趣：告诉学生，今天我们将学习一些新的成语和古诗词，帮助我们更好地表达对这些景象的喜爱。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解《古诗二首》中的第一首，引导学生理解诗句的意义，感受古诗的韵律美。

-教师朗读诗句，学生跟读。

-教师逐句解释，学生记录关键信息。

-学生自主朗读，体会诗中的意境。

2.讲解《日积月累》中的成语，让学生了解成语的来源和意义。

-教师展示成语，学生猜测意义。

-教师解释成语的来源和用法，学生记录。

-学生练习用成语造句。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.学生自主完成《古诗二首》的朗读和背诵。

2.教师随机抽取学生，检查其背诵情况，并给予评价。

3.学生分组讨论，分享对《古诗二首》的理解和感悟。

4.教师提问，检查学生对成语的掌握情况，学生回答。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提出问题：“如何将古诗和成语运用到我们的写作中？”

2.学生自由发言，分享自己的想法和经验。

3.教师总结学生的发言，给出写作建议。

4.学生根据教师的建议，尝试用古诗和成语创作一段短文。

五、课堂小结（用时5分钟）

1.教师回顾本节课的学习内容，强调重点。

2.学生分享自己的学习收获。

3.教师布置课后作业，提醒学生复习巩固所学知识。

六、创新环节（用时5分钟）

1.教师设计一个小游戏，如“成语接龙”，让学生在游戏中复习成语。

2.学生参与游戏，积极参与，增加学习兴趣。

总用时：45分钟

本教学过程设计紧密结合实际学情，注重师生互动，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，凸显教学重难点，并注重核心素养能力的拓展。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古诗词资源：《全唐诗》、《宋词精选》、《元曲三百首》等经典诗词集合，以及相关的诗词鉴赏书籍。

-成语资源：《成语故事大全》、《中华成语词典》等，为学生提供丰富的成语学习资料。

-阅读资源：与《小松鼠》相关的自然科学书籍，如《森林的朋友》、《自然观察手册》等，以及有关环境保护的书籍和文章。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读更多的古诗词，通过《全唐诗》、《宋词精选》等书籍，增强对古诗词的鉴赏力和记忆力。学生可以选择自己喜欢的诗句进行背诵，并尝试用自己的语言解释诗句的意境。

-学生可以查阅《成语故事大全》等资料，了解成语背后的历史故事和文化内涵，提高对成语的理解和运用能力。建议学生每周学习并积累一定数量的成语，并尝试在写作和口语表达中使用。

-针对阅读《小松鼠》一文，学生可以阅读更多关于自然科学和环境保护的书籍，如《森林的朋友》、《自然观察手册》等，以培养对自然环境的关爱和保护意识。同时，可以引导学生进行户外观察活动，记录自然界的变化和生物的特点。

-建议学生利用课余时间，观看古诗词朗诵视