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《教学板书设计》教学大纲

课程编号英文名称：BlackboardWritingDesign

学分：1

学时：总学时16学时，其中理论0学时,实践16学时

先修课程：无

课程类别：教师教育课程（选修）

授课对象：英语（师范）专业学生

教学单位：教师教育学院

修读学期：春季

一、课程性质、课程目标和毕业要求

《教学板书设计》是全校师范专业拓展课程中教学技能模块选修课程，是构成中学教师课程教学知识能力结构的一个重要部分。板书是教师实施教学的“微教案”，是教学中所应用的一种主要教学媒体，能否恰当运用这一教学媒体将直接影响课堂教学效益。该课程教学的主要任务是使学生了解课堂教学板书的基本理论，掌握课堂教学板书设计的一般方法，能运用理论和方法对所施教的课堂实际内容作出合理、科学的板书设计，能在课堂中有效地组织运用板书，真正辅助教学。

课程目标：

1．专业知识方面

通过该课程的学习，明白课堂教学板书的功能、作用、类型、原则等相关知识，了解中学课堂教学板书设计的基本理论，掌握课堂教学板书设计的一般方法，对中学课堂教学板书形成比较完整的认知。

2．专业能力方面

通过该课程学习，能根据学科、教学内容和学生的特点进行板书设计，包括板书内容的提炼、板位行列的安排、板书造型的选择、书写技法的运用等，具备一定的教学板书设计能力。在学会设计的基础上，能够将设计好的板书适恰地运用到实际的课堂教学中，在板书的动态形成过程中提升教学能力与板书的实践运用能力。通过对同伴板书的评说训练，形成对教学板书赏析与评鉴的审美能力。助力板书书写、简笔画（图表）绘制等课堂板书设计与板书运用必须具备的基本教学技能的形成。

3．情感态度价值观方面

通过该课程的学习，激发学生对中学课堂教学板书设计活动产生浓厚的兴趣和对板书设计的强烈愿望。同时，促动学生去研究教材文本与教学方法，从而获得一些中学教学设计与运用的成功体验，进一步激励学生研究教学的积极性和主动性，树立起从事中学教育教学的自信。

本课程重点支撑以下几个毕业要求，其中课程对毕业要求4-2形成强支撑H，对毕业要求3-2形成中支撑M,对毕业要求2-1、4-1形成弱支撑L。

毕业要求指标点4-2.教学设计与实施能力掌握“学科课程标准”规定的学科要求，有准确解读教材的能力；有根据学情，选择教学内容、制定教学目标、把握教学重难点、选用教学策略和方法、创设教学情境等的教学设计力，有组织并推进教学过程、敏于捕捉课堂生成并及时改进实施策略的课堂执行力。

毕业要求指标点3-2.教育教学知识理解当代中学生的认知、情感与品德和行为等方面的发展规律、特点，掌握促进学生学习的基本方法；掌握中学教育教学、课程设计与开发等方面的基本知识与理论。

毕业要求指标点4-1.教学基本能力具备较为扎实的教学基本功，普通话标准、三笔字书写规范；熟练掌握现代信息技术的基本知识和能力，能运用信息技术进行辅助教学。

毕业要求指标点2-1.专业认同具有主动从教、终身从教的意愿；熟悉中学教育工作，认同中学教师的职业价值和专业性。

本门课程的教学目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：

课程毕业要求、教学目标和达成途径

毕业要求指标

课程目标

对毕业要求的支撑度

达成途径

指标点4-2.教学设计与实施能力掌握“学科课程标准”规定的学科要求，有准确解读教材的能力；有根据学情，选择教学内容、制定教学目标、把握教学重难点、选用教学策略和方法、创设教学情境等的教学设计力，有组织并推进教学过程、敏于捕捉课堂生成并及时改进实施策略的课堂执行力。

课程目标2

H

1.课堂教学

2.平时作业

3.期末作业

4.自主实践

指标点3-2.教育教学知识理解当代中学生的认知、情感与品德和行为等方面的发展规律、特点，掌握促进学生学习的基本方法；掌握中学教育教学、课程设计与开发等方面的基本知识与理论。

课程目标1

M

1.课堂教学

2.平时作业（对课堂教学板书的理解：理解小文写作、运用基本理论方法评析设计作品）

3.自主实践

指标点4-1.教学基本能力具备较为扎实的教学基本功，普通话标准、三笔字书写规范；熟练掌握现代信息技术的基本知识和能力，能运用信息技术进行辅助教学。

课程目标2

L

1.课堂教学

2.平时作业

3.期末作业

4.自主实践

指标点2-1.专业认同具有主动从教、终身从教的意愿；熟悉中学教育工作，认同中学教师的职业价值和专业性。

课程目标3

L

1.课堂教学

2.课堂表现（学习状态、课堂发言、合作意识等）

3.自主实践

二、教学内容及要求

本课程共32个课时，具体教学内容如下表所示。

教学内容

教学要求

对应课程目标

（一）课堂教学板书设计的基本理论

1.教学内容

（1）课堂板书的本质、功能、类型、作用

（2）课堂板书设