《心理测量学》教学大纲.doc

《心理测量学》教学大纲

课程编号英文名称：Psychometrics

学分：3

学时：总学时48学时，其中理论48学时，实践0学时

先修课程：心理统计学

课程类别：专业基础课程

授课对象：应用心理学专业学生

教学单位：教师教育学院

修读学期：第3学期

一、课程描述和目标

《心理测量学》是应用心理学专业的学科基础课程，属于研究方法类课程，包括心理测量的理论和心理测量的具体方法及其实践。本课程需具备心理统计学相关预备知识，内容包括心理测量学概论、心理测量的产生与发展、心理测验的编制与实施、经典测验理论的基本假设、心理测量的信度、心理测量效度、测验的项目分析、测验常模、以及经典测量量表的操作与问卷的编制。通过本课程学习，使学生能系统地掌握心理测量的基础、信度、效度、难度、区分度的理论知识，以及心理测验的编制与问卷数据分析的操作方法，具备心理学测量方法应用于理论研究与服务于社会心理问题解决的能力。

通过本课程的学习，拟达到的课程目标:

课程目标1:掌握心理测量学的基础原理，以及心理测验编制的原则与技术，并形成心理学科学研究及应用的基本立场和方法；

课程目标2:掌握主要心理测量量表的操作和评价技术，以及各个主要心理量表的应用方法；能够利用著名量表开展初步的科学研究，并能够根据需要编制简单的心理调查问卷。

课程目标3:掌握心理学数据分析中检验测量学指标的统计方法和报告规范。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

权重

指标点3-2.掌握心理学的实证以及相关的统计、测量技术。

课程目标1

H

指标点3-3.掌握心理学实验研究设计、分析方法以及查阅、理解和写作专业文献的方法。

课程目标2

M

指标点4-2.具备数据处理与分析能力。

课程目标3

L

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号

教学内容

基本要求及重、难点（含德育要求）

学时

教学方式

对应课程目标

1

1.心理测量学概论

（1）主要内容

心理测量的功能；

一般测量概述；

心理与教育测量的性质；

心理与教育测验的种类及其功能；

素质要求与道德准则。

（2）教学方法与要求：

基于社会心理热点新闻，对其进行案例分析，了解心理测量学如何解决现实问题以及构建理论的认识；对理论知识点，通过讲授和提问，让学生了解了解心理测量工作的素质要求与道德准则，熟悉心理测量的种类及其功能，掌握测量的定义以及心理测量的性质。

（3）重点难点

测验的测量学特性；测量量表；数据的四种类型；心理测验的特性。

（4）讨论题、思考题

《心理与教育测量》第一章课后习题

（5）课外学习要求

学习关于心理测验的规范和伦理要求

德育：党的十九大提出应加强社会心理服务体系建设，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态，课程中将引导学生基于心理测量学知识，积极参与社会心理服务体系建设，促进建设自尊自信、理性平和、积极向上社会心态的服务意识。

6

讲授、提问、案例分析、课后自学

1

2

2.心理测量的产生与发展

（1）主要内容

中国古代的心理测量；

心理测量在西方的发展；

心理测量的发展趋势。

（2）教学方法与要求：

通过对心理测量学历史发展的讲解，以及让同学结合中国历史上心理测量相关知识进行研讨，以了解中国古代的心理测量和现代心理测量在西方国家的产生发展。

（3）重点难点

心理测量学产生的历史原因。

（4）讨论题、思考题

《心理与教育测量》第二章课后习题

3

讲授、研讨、课后自学

1

3

3.心理测验的编制与实施

（1）主要内容

编制心理与教育测验的基本程序；

测验的实施；

（2）教学方法与要求：

结合当前人工智能大背景中社交机器人的应用趋势，讲授和讨论如何基于编制心理与教育测验的基本程序，编制一份针对社交机器人使用动机的量表，以及如何实施调查收集数据，以掌握编制心理测量的基本程序，以及心理测验的实施。

（3）重点难点

如何将心理测量学应用于解决问题，编制心理量表的基本程序，以及测量实施过程中的注意事项。

（4）讨论题、思考题

《心理与教育测量》第七章课后习题

德育：引导学生了解心理学与人工智能的关系，分析与总结人工智能的发展离不开心理学研究的支持，帮助学生以辩证和战略的思维理解心理学的科学属性。同时，基于对测量标准化的分析，引导学生深刻理解并自觉实践各行业的职业精神和职业规范，增强学生职业责任感。

6

讲授、提问、研讨、课后自学

1,2

4

4.经典测验理论的基本假设

（1）主要内容

心理特质及其可测性假设；

测量误差及其来源；

真分数及其有关假设。

（2）教学方法与要求：

对理论知识点，通过讲授和提问，并讨论真分数模型的推导过程，让学生掌握心理特质的定义及其可测性假设、测量误差及其来源、以及分数模型。

（3）重点难点

心理特质的含义，系统误差与随机