长方形和正方形整理复习.docVIP

《长方形和正方形整理复习》教学设计

教材分析：

本单元的教学内容包括：四边形的初步认识；长方形、正方形的特征；周长的含义；长方形、正方形的周长计算；解决实际问题。这局部内容的教学十分重要，因为长方形和正方形是最根本的平面图形。它们的形状比拟简单，特征比拟明显，应用也十分广泛。正方形是表示面积单位的形状，而长方形面积的计算方法那么是其他平面几何图形计算方法的根底。本单元分为三个阶段，第一段主要教学四边形的特征、长方形和正方形边的名称、长方形和正方形边和角的特点；第二段主要教学周长的含义及长方形和正方形周长的计算；第三段教学如何运用四边形及周长的知识解决生活中的实际问题。

例1，让学生从众多的图形中区分出四边形，发现并概括出四边形的特征：有四条直的边和四个角。教材给出了丰富的图形，有立体图形、平面图形；有凸多边形、凹多边形；有直线图形、曲线图形等。不仅为学生通过分类认识四边形创设了情境，而且提供了直观认识各种四边形的时机，为以后的学习做准备。

例2，给出长方形和正方形各边的名称，为教学周长和面积作准备。让学生通过亲手动手量一量，折一折等活动，发现并尝试归纳出长方形和正方形的特征。

例3〔概念〕，教材呈现了一些规那么或不规那么的实物和图形：树叶、三角尺、数学书的封面、钟面等实物图和五角星、三角形、长方形、正方形等图形，旨在帮助学生直观理解周长的一般含义，即封闭图形一周的长度。提出“有方法知道上面这些图形的周长吗”的问题，并呈现学生探索图形周长的活动情境。目的是让学生实际动手探索一般图形的周长，进一步感悟周长的实际含义，表达知识的形成过程，为求规那么图形的周长作准备。

例4〔长方形、正方形的周长〕，在学生了解周长的一般意义及长方形、正方形的特征根底上，教学正方形和长方形的周长。给出两种计算的方法：一种是直接应用周长的含义将各边的长度连加；另一种是根据长方形、正方形边的特征列出简便的计算方法。不仅表达算法的多样化，同时表达思维的不同水平。在探索活动的根底上，进行归纳总结，概括长方形/正方形的计算公式，以便在解决问题中灵活运用，体会数学的抽象和简洁。

例5〔问题解决〕，是一个通过自主探究解决问题的活动，旨在帮助学生稳固长方形、正方形的特征及周长的计算方法，进一步开展数学思考，提高问题解决的能力。用16个边长是1分米的正方形可以拼成三种不同的长方形，分别为长16厘米、宽1厘米和长8厘米、宽2厘米的长方形；边长4厘米的正方形。其中正方形的周长最短。一般地，拼成的长方形的长和宽越接近，其周长越短。在“分析与解答”环节，教材呈现了画出所有可能的结果来解决问题的策略。在“回忆与反思”环节，通过提问“只有这三种拼法吗”，提示应用此策略时，需要检查是否做到了不重复、不遗漏才能确保正确解决问题。

学情分析：

学情是教学设计的重要依据，也是教学准备的一个根本要素。摸准学情，可以为教学设计提供有价值的教学依据。

学生在一、二年级已初步认识了长方形、正方形，知道长方形、正方形有四条边，四个直角；长方形的对边相等，四个角都是直角；正方形四条边都相等，四个角都是直角，这些已经足够了。因此，本节课的关键是长方形、正方形特征的得出和验证。

《长方形正方形的周长》是在学生学过了长方形、正方形的特征以及周长的含义的根底上进行教学的，学生已经掌握了周长的一些根底知识，理解了长方形、正方形的周长公式的含义，解决过四大类问题，一是知道长方形的长和宽〔正方形的边长〕，求长方形〔正方形〕周长〔有的是看图求周长，有的是生活中的实际问题〕；二是画出周长是24厘米的长方形或正方形；三是靠墙围篱笆，求篱笆的长；四是用两个长4分米，宽2分米的长方形拼成一个大长方形，求大长方形的周长这类题。学生对于根底题的掌握还可以，但是在认真审题和对知识的灵活用方面还有所欠缺，所以我方案抓住孩子争强好胜的心理采用有趣的智力大冲浪闯关游戏来复习本节课。因《长方形正方形的周长》这课的教材中没有明确的数学概念，没有计算公式，例题直白简单，但课后习题的涉及面深而广，并且课后作为思考题出现的题目在练习题中又作为根底知识点出现。所以我把这局部习题引进到本课的教学中，内容较多而且偏难，在教学时要放慢一些速度。

学习内容：

【教学内容】人教版小学数学三年级下册第79一88页

【教学目标】

1.通过复习,进一步认识四边形,掌握四边形的特点和特性;

2.进一步理解周长的含义,熟练掌握长方形和正方形周长的计算方法,能正确解决有关周长的实际问题.

【教学重点】通过整理与复习，建立知识间的联系，形成知识网络。

【教学难点】理解周长的概念并运用周长的计算解决问题。

【教学过程】

一、启发谈话，引出新课

我们已经学习了长方形和正方形，今天我们对《长方形和正方形》进行整理和复习。

二、出示目标：

1.通过复习,进一步认识四边形,掌