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1《白鹭》（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

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《白鹭》——2024-2025学年语文五年级上册统编版

本节课选自第五单元第18课《白鹭》，课文通过描绘白鹭的外形、习性以及与环境的和谐相处，展现了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。内容包括对白鹭形态的描述、白鹭捕食的情景以及白鹭与人类的关系等方面的描述。本节课旨在培养学生的阅读理解能力，提升对自然美的感悟和表达能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《白鹭》一文，学生能够理解并运用文章中的关键词汇和句式，提升语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生观察自然、发现美的能力，以及通过文本信息进行逻辑推理和批判性思维的能力。

3.文化传承与理解：让学生在感受白鹭美的同时，理解人与自然和谐共生的理念，增强对传统文化中自然观的认同。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文学作品中的审美情感，培养对自然美的鉴赏能力，激发创作灵感。

学情分析

本节课的教学对象是五年级的学生。在知识方面，学生已经掌握了一定的汉字词汇量和基本的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简短的文章内容。在能力方面，学生具备初步的观察力和想象力，能够对自然景物进行简单的描述和表达。在素质方面，学生对自然和动物有一定的兴趣和好奇心。

然而，由于年龄特点，学生在学习过程中可能存在以下情况：

1.注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引和维持其注意力。

2.阅读理解深度有限，可能难以深入理解课文中的深层含义和作者的情感表达。

3.表达能力参差不齐，部分学生可能缺乏自信，害怕在众人面前表达自己的观点。

在行为习惯方面，学生已经养成了基本的课堂纪律，但可能还未形成良好的阅读习惯和深度思考的习惯。这些因素可能会影响到学生对《白鹭》一文的理解和欣赏。因此，教学中需要通过多元化的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

教学资源准备

1.教材：人手一册《语文五年级上册统编版》教材，确保每位学生能够阅读《白鹭》一文。

2.辅助材料：收集白鹭的图片、视频资料，以及与白鹭相关的背景资料，用于课堂上展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便在课堂上展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流分享。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《白鹭》预习资料，包括课文朗读视频和预习思考题。

设计预习问题：设计问题如“白鹭给你留下了怎样的印象？”和“作者为什么喜欢白鹭？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信作业功能，检查学生预习笔记和问题回答，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，观看视频，阅读课文，记录关键词和句子。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言回答。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案拍照上传至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习习惯。

信息技术手段：利用微信群，方便快捷地分享和收集信息。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示白鹭的图片，引出课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解课文中的修辞手法和描绘技巧，如比喻、拟人等。

组织课堂活动：分组讨论，让学生描述自己心中的白鹭，并分享作者对白鹭的描写。

解答疑问：针对学生的疑问，如“作者为什么用‘钓鱼’来形容白鹭捕食？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生分组讨论，用自己的语言描述白鹭，提高语言表达能力。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解课文中的修辞手法和描绘技巧。

实践活动法：通过描述和讨论，实践语言表达。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作任务，让学生尝试写一篇关于自己喜爱动物的文章。

提供拓展资源：提供关于白鹭和自然观察的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成写作任务，运用课堂上学到的技巧。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行深入学习和探索。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结写作中的得失。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于理解课文中的修辞手法和作者的观察角度，以及能够运用这些技巧进行自己的创作。通过上述教学实施过程，旨在帮助学生掌握这些技能，并能够在实际写作中运用。

学生学习效果