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StarterUnit2KeeptidySectionA1a-2e（第二课时）说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版英语七年级上册StarterUnit2KeeptidySectionA1a-2e（第二课时）。本节课将重点学习如何用英语描述物品的位置，以及如何进行简单的物品整理。具体内容包括1a的听力练习，1b的图片匹配，1c的口语练习，以及2d和2e的读写练习。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的物品位置描述和整理方法与学生在小学阶段所学的英语基础知识有关联，如常用词汇和基本句型。通过本节课的学习，学生能够巩固和拓展这些知识，提高实际运用英语进行交流的能力。同时，本节课的内容也为学生后续学习物品分类、描述房间布局等知识奠定了基础。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型准确描述物品的位置，并能够就物品整理进行简单交流。

2.文化意识：学生在交流过程中，能够理解并尊重不同文化中关于物品整理和房间布局的习俗和观念。

3.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，通过实际操作提升逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习提高自主学习能力，形成有效的学习策略。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是让学生掌握描述物品位置的词汇，如“on,under,behind,infrontof”等，以及整理物品的动词如“put,take,pickup”等。

举例：学生需要能够正确使用“onthedesk”来描述物品在桌子上的位置，以及使用“putthebooksinthebag”来指示将书放入包中的动作。

-基本句型运用：学生需要学会使用“Whereis...?”和“Whats...?”等句型来询问物品的位置。

举例：学生应能够正确构造并使用“Whereisthemouse?”来询问鼠标的位置。

2.教学难点

-句型结构的理解：学生可能会对“Whereis...?”这一句型的构造感到困惑，特别是在使用疑问词和助动词时的顺序上。

举例：学生可能不清楚为什么在询问物品位置时要使用“Whereis...?”而不是“Where...is?”。

-介词的准确使用：学生可能难以掌握不同介词的含义和用法，尤其是在描述物品位置时。

举例：学生可能会混淆“in”和“on”的用法，不知道“inthebox”和“onthebox”的区别。

-真实场景的应用：将所学知识应用到真实场景中，如描述自己的房间或教室的物品布局，可能会让学生感到困难。

举例：学生可能不知道如何将课堂上学到的句型和词汇应用到描述自己房间的实际情境中。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版英语七年级上册教材，以便于学生跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片和图表，如物品位置的示意图，以及教室布局的图片，用以辅助教学和帮助学生更好地理解介词的使用。

3.多媒体资源：制作或收集与课程内容相关的视频片段，如物品整理的示范视频，以及动画演示物品位置的变换，以增强学习的趣味性和直观性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合小组讨论的环境，并预留空间进行口语练习活动，以便学生能够充分参与互动和实践。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅杂乱的房间图片，引导学生观察并提出问题：“Canyouhelpmefindmythings?”

2.提出问题：教师提问：“Howdoyoukeepyourroomtidy?”鼓励学生用英语回答，并引导学生思考整理房间的方法。

3.学生分享：邀请几位学生分享他们整理房间的经验和建议。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学核心词汇：教师展示物品位置的图片，教授并练习“on,under,behind,infrontof”等介词。

-示例：教师举起一个物品，如笔，并说：“Thepenisonthedesk.”然后让学生模仿并练习。

2.教学句型：教师通过演示和操练，教授“Whereis...?”和“Whats...?”等句型。

-示例：教师问：“Whereisthebook?”并引导学生回答：“Thebookisunderthechair.”

3.角色扮演：教师组织学生进行角色扮演活动，练习使用新学的词汇和句型。

-示例：学生A扮演寻找物品的人，学生B扮演