Unit 3 Exploring the topic- Reading strategies说课稿 2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册.docxVIP

Unit3Exploringthetopic-Readingstrategies说课稿2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit3Exploringthetopic-Readingstrategies

2.教学年级和班级：2024-2025学年仁爱科普版七年级英语上册，七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕Unit3的主题，引导学生运用阅读策略进行有效阅读。通过讲解和实践，让学生掌握寻找关键词、预测文章内容、理解上下文等阅读技巧，提高阅读理解能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用阅读策略，提高理解英语文章的能力。

2.思维品质：锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，通过阅读分析文章结构，推理作者意图。

3.文化意识：通过阅读，增强学生对英语国家文化背景的了解，拓宽国际视野。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，激发学习兴趣，形成有效的学习策略。

学情分析

本班学生为七年级学生，他们已经具备了一定的英语基础知识，掌握了一些基本的词汇和语法规则。在知识层面，学生对英语阅读有一定的了解，但阅读策略的应用尚不熟练。在能力方面，学生的阅读理解能力参差不齐，部分学生能够较好地理解文章内容，而部分学生则在理解长篇阅读材料时存在困难。

在素质方面，学生的好奇心和学习热情较高，但对英语阅读的学习态度不一，部分学生对阅读缺乏兴趣，需要激发其学习动力。行为习惯方面，学生普遍存在阅读时注意力不集中、缺乏耐心等问题，这影响了他们的阅读效果。

针对这些情况，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过生动的教学活动，引导学生掌握阅读策略，提高阅读理解能力。同时，将注重培养学生的自主学习能力，使其养成良好的阅读习惯，为后续学习打下坚实基础。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

2.软件资源：PPT演示文稿、互动式白板软件

3.课程平台：校园教学管理系统

4.信息化资源：在线英语阅读材料、电子词典

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、问答互动

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对阅读策略的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在阅读英语文章时遇到过困难吗？有没有什么方法可以帮助我们更好地理解文章内容？”

-展示一些阅读策略的动画或实例，让学生初步感受阅读策略的作用。

-简短介绍阅读策略的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读策略基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解阅读策略的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解阅读策略的定义，包括其主要元素如寻找关键词、预测内容、理解上下文等。

-详细介绍每种策略的步骤和技巧，使用PPT或图表帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解阅读策略在实际阅读中的应用。

3.阅读策略案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解阅读策略的特性和重要性。

过程：

-选择几篇不同难度的英语文章作为案例进行分析。

-详细介绍每个案例中的阅读策略如何应用，以及应用后的效果。

-引导学生思考这些策略如何帮助他们解决阅读中的问题，并讨论如何将这些策略应用到其他阅读材料中。

-小组讨论：让学生分组讨论在阅读过程中遇到的常见问题，并探讨如何运用所学策略解决这些问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个阅读策略进行深入讨论。

-小组内讨论该策略的具体应用场景、效果以及可能的改进方法。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对阅读策略的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括策略的应用场景、效果评估等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调阅读策略的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括阅读策略的基本概念、案例分析等。

-强调阅读策略在提高英语阅读理解能力中的价值和作用。

-布置课后作业：让学生选择一篇英语文章，运用本节课学到的阅读策略进行阅读，并撰写阅读心得。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固课堂学习内容，提高学生的实际应用能力。

过程：

-布置一篇英语阅读材料，要求学生在课后运用本节课学习的阅读策略进行阅读。

-要求学生撰写一篇关于阅读体验和策