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2.6露和霜（说课稿）-五年级科学上册同步精品课堂（青岛版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《2.6露和霜》旨在通过观察和实验，让学生了解露和霜的形成过程及原理，培养学生的观察能力和实验能力。结合五年级学生的认知水平和科学学科特点，通过生动的实例和互动教学，使学生能够理解露和霜是大气中水蒸气凝结的产物，认识到自然界中水循环的重要性，为后续学习打下基础。同时，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们探索自然现象的能力。

二、核心素养目标

1.科学探究与思维：能够运用观察、实验等方法探究露和霜的形成过程，发展科学思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。

2.知识运用与实践：理解露和霜的形成原理，并将其与生活中的现象联系起来，增强将科学知识应用于实际生活的意识。

3.科学态度与价值观：培养对自然现象的好奇心和探索精神，认识到科学探究的严谨性和科学知识的重要性。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-露和霜的形成过程：明确露和霜是如何从水蒸气转化而来，以及它们在自然界中的作用。例如，讲解露水是如何在夜间地表温度降低时，空气中的水蒸气凝结在植物表面形成露水的过程。

-露和霜的物理特征：强调露和霜的物理形态和特性，如露水是液态，霜是固态，以及它们在不同温度下的变化。

2.教学难点

-露和霜形成的条件：学生可能难以理解露和霜形成的具体条件，如温度、湿度、气压等。例如，需要详细解释为什么在秋冬季节更容易看到霜，而在夏季则较少见。

-凝结与凝华的概念：学生可能混淆凝结（气态变液态）和凝华（气态变固态）这两个过程。可以通过实验演示，比如在冰箱中放置一杯水，观察水蒸气凝结成露水的过程，再通过在冰块上观察霜的形成，帮助学生理解凝华现象。

-实际观察与理论结合：学生可能在将观察到的露和霜现象与理论结合起来时遇到困难。可以通过组织实地观察活动，让学生亲自观察早晨的露水和霜，然后引导他们讨论这些现象背后的科学原理，从而加深理解。

四、教学资源准备

1.教材：人手一册《五年级科学上册同步精品课堂（青岛版）》。

2.辅助材料：收集露和霜的图片、视频资料，以及相关的科普文章。

3.实验器材：温度计、湿度计、玻璃板、放大镜、冰块、水杯等。

4.教室布置：设置实验操作区，确保每组学生都有足够的空间进行实验观察；预留讨论区，方便学生分组讨论和分享观察结果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以日常生活中的现象引入，询问学生是否注意过早晨草地上的露水或冬天的霜。通过提问激发学生的好奇心，引出本节课的主题“露和霜”。

2.讲授新知（20分钟）

-使用教材中的内容，讲解露和霜的定义、形成过程和条件。

-展示露和霜的图片，让学生直观感受它们的不同。

-利用多媒体资源，播放露和霜形成的动画，帮助学生理解凝结和凝华的物理过程。

-通过实验演示露和霜的形成，让学生观察水蒸气在不同温度下的变化。

-引导学生讨论露和霜在自然界中的作用，以及它们对生活的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生用自己的话复述露和霜的形成过程。

-进行小组讨论，每个小组列举生活中遇到的露和霜的例子，并解释其形成原因。

-分发练习题，让学生书面回答关于露和霜的问题，以检验理解程度。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调露和霜的形成条件和过程。

-回答学生提出的问题，确保学生对露和霜的概念有清晰的认识。

5.作业布置（5分钟）

-布置观察作业，要求学生连续一周观察并记录每天早晨的露水情况，以及可能的霜出现的情况。

-要求学生撰写观察报告，描述露和霜的形成过程，并分析其变化规律。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述露和霜的定义，理解它们形成的物理过程，包括凝结和凝华。通过课堂讲解和实验演示，学生能够掌握露和霜形成的条件，如温度、湿度和气压的影响。

2.观察能力方面：学生在课堂实验和日常观察中，能够细致观察露和霜的形成过程，识别它们在不同环境下的特征，提高对自然现象的观察能力和感知力。

3.实践操作方面：学生能够熟练使用温度计、湿度计等实验器材，通过实际操作，验证露和霜的形成条件，增强实验操作技能和科学探究能力。

4.分析与推理方面：学生在学习露和霜的过程中，能够运用所学知识分析生活中的相关现象，如早晨草地上露水的形成，冬季车窗上霜的出现，从而培养逻辑推理和科学思维能力。

5.语言表达方面：学生在小组讨论和课堂分享中，能够用科学术语准确表达露和霜的形成过程，提高口头表达能力和科学交流技巧。

6.自主学习方面：通过布置的观察作业，学生能够主动观察和记录露和霜的变化，撰写观察报告，培养自主