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Unit3SportsandfitnessDiscoveringUsefulStructures说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3SportsandfitnessDiscoveringUsefulStructures说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

教学内容

Unit3SportsandfitnessDiscoveringUsefulStructures，选自2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册。本节课主要围绕运动与健身话题，教授以下内容：

1.使用情态动词can、beableto、must、should等表达能力和建议。

2.学习描述喜好、习惯以及提出建议的句型，如：“Ilikeplaying...”,“Iusually...”,“Youshould...”等。

3.学习使用现在进行时态描述正在进行的动作或近段时间的状态。

4.掌握与运动和健身相关的词汇，如：sport,fitness,exercise,healthy等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：培养学生运用所学语言知识描述个人运动喜好、习惯及提出建议的能力，提高学生的听说读写技能。

2.文化意识：通过学习运动和健身主题，增强学生对健康生活方式的认识，培养学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：激发学生运用批判性思维分析运动与健身的关系，培养学生解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生的学习效率，为终身学习奠定基础。

学情分析

本节课的对象是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础知识，掌握了一些基本的语法规则和词汇量。在知识方面，学生已经学习了基本的时态和语态，能够进行简单的日常交流。在能力方面，学生的听说读写能力各有差异，部分学生在口语表达上较为自信，而另一部分学生可能需要更多的鼓励和支持。

在素质方面，学生对体育运动的兴趣较为浓厚，但将兴趣转化为英语学习的动力还有待提高。学生的行为习惯方面，大多数学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有部分学生注意力容易分散，需要教师在课堂上进行有效的管理和引导。

对于本课程的学习，学生的运动和健身背景知识将有助于他们更好地理解和运用英语。然而，由于学生的英语水平和学习习惯的差异，可能会对课程学习造成一定的影响。因此，在教学中，教师需要关注学生的个体差异，采取多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高英语应用能力。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、任务型教学法以及合作学习法，以学生为中心，注重个体差异。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景进行运动话题的对话；开展小组讨论，让学生分享个人运动经验和健康习惯；利用案例研究，分析运动与健身的关系。

3.教学媒体：运用多媒体课件展示运动图片和视频，增强视觉效果，激发学生学习兴趣；使用电子白板互动功能，实时反馈学生学习情况。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括单元相关词汇表、语法点讲解视频，以及一篇关于运动与健身的英文文章，要求学生提前学习。

-设计预习问题：提供几个问题，如：“描述你最喜欢的运动及其好处”、“讨论健康生活方式的重要性”。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记和问题回答，了解学生的准备情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，记录关键信息。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，发展自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段运动会的视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解情态动词can、beableto、must、should等的使用场景和区别。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在健身房咨询的场景。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，提供实时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际情境中使用所学知识。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，运用所学语法点进行对话。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解语法点，确