《5以内数的认识和加、减法——第几》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docxVIP

《5以内数的认识和加、减法——第几》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版

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教材分析

《5以内数的认识和加、减法——第一章》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版

本节课选自人教版一年级上册数学教材第一章节，主要内容包括5以内数的认识和加、减法。这一部分内容是小学数学的基础，对于培养学生数感和运算能力具有重要意义。教材通过生动的情境图和具体的实例，引导学生理解数的概念，掌握加、减法的运算规则，注重培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。在教学过程中，应关注学生的实际水平，循序渐进地展开教学，确保学生能够牢固掌握基础知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维、数感以及问题解决能力。通过认识5以内的数，学生将发展对数的直观感知和数的顺序理解，形成基本的数概念。在进行加、减法运算时，学生将学会观察、分析和推理，增强运算的准确性和速度。同时，通过解决实际问题，学生将能够将数学知识应用于生活情境中，提升应用意识和创新能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握5以内数的认识和加、减法运算。具体细节如下：

-数的概念：通过具体物品的排列，使学生理解5以内数的含义，如“3”代表三个物体。

-加法运算：通过实例（如3+2=5）让学生理解加法的概念，知道加法是将两个数合并成一个数的运算。

-减法运算：通过实例（如5-2=3）让学生理解减法的概念，知道减法是从一个数中减去另一个数的运算。

-运算符号：教授“+”和“-”这两个运算符号的正确书写和含义。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于加、减法运算的理解和运算规则的掌握。具体细节如下：

-运算顺序：学生可能会混淆加法和减法的运算顺序，例如，3+2和2+3的结果相同，而5-3和3-5的结果不同。

-数的实际意义：学生可能难以将数与实际物品联系起来，例如，理解“5个苹果减去2个苹果还剩3个苹果”的实际情境。

-运算符号的使用：学生可能不清楚何时使用加号、何时使用减号，例如，在解决问题“我有5个球，掉了2个，还剩几个？”时，不知道应该使用减法运算。

-问题解决：学生在解决实际问题时，可能不知道如何运用所学的数的概念和运算规则，例如，面对问题“小明有4个橘子，小华给他2个，他现在有多少个橘子？”时，可能无法正确列出算式4+2。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人教版一年级上册数学教材，确保每位学生都有一本，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，以及5以内的数字卡片和实物图片，用于直观展示和练习数的认识和加、减法运算。

3.实验器材：准备足够的学具，如小石子、小玩具等，用于学生动手操作，加深对数的理解和运算的实践。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，方便学生合作学习，并设置展示区，用于展示学生的作业和操作结果。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习新的内容，那就是5以内数的认识和加、减法。在开始之前，我想请大家回忆一下，我们之前学过哪些数学知识呢？（引导学生回顾已学过的数数、识数等基础知识）

2.数的概念

（1）展示教材中的情境图，引导学生观察并说出图中的物品数量。

（2）指着情境图中的物品，引导学生一一数数，从1数到5。

（3）让学生拿出自己的数字卡片，轮流展示并说出卡片上的数字。

（4）通过问答方式，让学生说出每个数字代表的含义，如“3代表三个苹果”。

3.加法运算

（1）展示加法实例（如3+2=5），引导学生观察并理解加法的含义。

（2）邀请学生上台演示加法运算，如拿出3个苹果，再拿出2个苹果，合并后数出总数是5。

（3）让学生分组进行加法练习，教师巡回指导，纠正错误。

（4）总结加法运算的规律：加号表示合并，加法的结果是两个数相加的和。

4.减法运算

（1）展示减法实例（如5-3=2），引导学生观察并理解减法的含义。

（2）邀请学生上台演示减法运算，如拿出5个苹果，去掉3个苹果，数出剩下的苹果数量是2。

（3）让学生分组进行减法练习，教师巡回指导，纠正错误。

（4）总结减法运算的规律：减号表示去掉，减法的结果是两个数相减的差。

5.运算符号

（1）向学生介绍加号“+”和减号“-”的书写方法。

（2）让学生在纸上练习书写加号和减号。

（3）通过实例，让学生理解加号和减号在运算中的作用。

6.练习与应用

（1）发放练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。

（2）选取几道典型题目，让学生上台展示解题过程，教师点评并总结。

（3）设置实际情境，让学生运用所学的数的概念和加、减法运算解决问题，如“小明有4个糖果，小