Unit 6 My clothes, my style Period 2 Reading 说课稿 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册.docx

Unit6Myclothes,mystylePeriod2Reading说课稿2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit6Myclothes,mystylePeriod2Reading

2.教学年级和班级：2024-2025学年译林版七年级英语上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习Unit6Myclothes,mystyle的Reading部分，通过阅读课文，让学生了解如何描述自己的衣物和风格，提高学生的阅读理解能力，培养他们用英语表达个人喜好和特征的能力。教学内容与课本紧密关联，旨在帮助学生掌握相关词汇和句型，提高实际应用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够准确理解课文内容，运用本单元所学的词汇和句型描述个人衣物和风格。在思维品质方面，学生将通过阅读和分析课文，发展批判性思维和创造性思维，学会从不同角度看待和理解个人风格。在学习能力方面，学生将培养自主学习的能力，通过小组讨论和个别作业，提高英语学习效率，形成有效的学习策略。通过本节课的学习，学生将能够在真实语境中运用所学知识，提升综合语言运用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和一些日常词汇，能够进行简单的自我介绍和日常交流。在Unit6的学习中，他们已经接触了关于衣物和风格的简单词汇，如shirt,pants,fashion等。

2.七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，他们通常对具有视觉和互动元素的学习内容更感兴趣。在能力方面，他们具备一定的英语听说读写能力，但阅读理解能力和语言表达能力还需提升。在学习风格上，他们偏好互动式和情景式学习，喜欢在真实语境中使用英语。

3.学生在学习本节课时可能遇到的困难和挑战包括：对课文中的新词汇理解不足，对描述个人风格的表达方式不够熟悉，以及在阅读过程中对文章结构和细节信息的把握不够准确。此外，一些学生可能会在将所学知识应用到实际情境中时感到困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用多元化的教学方法，以适应教学目标和学习者特点。首先，通过讲授法介绍课文背景和关键词汇，为学生提供必要的语言支持。其次，采用讨论法，组织小组讨论，让学生分享自己的衣物和风格，增强互动性和参与感。同时，设计角色扮演活动，让学生模拟购物场景，实际应用所学语言。在教学活动中，利用多媒体展示不同风格的衣物图片，增加直观性。此外，通过游戏化的学习活动，如“快速问答”和“猜猜我穿什么”，激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。教学媒体使用上，将利用PPT和实物衣物样本，以增强教学内容的直观性和实用性。

教学过程

1.导入新课

-（我）拿出一些衣物样品，如T恤、裙子等，问学生：“Canyoutellmewhattheseare?”

-（我）引导学生用英语回答，并引出本节课的主题：“Today,wewilllearnaboutdifferentclothesandstylesinourreadingpassage.”

2.预读课文

-（我）让学生快速浏览课文，找出文章的主旨：“Whatisthemainideaofthepassage?”

-（学生）回答问题，预计答案为：“Thepassageisaboutdifferentclothesandstylesthatpeoplelike.”

3.课文内容探究

-（我）分段讲解课文，针对每个段落提出相关问题，引导学生深入理解课文内容。

-（我）针对第一段：“Whoarethetwofriendsinthepassage?Whataretheydoing?”

-（学生）回答问题，预计答案为：“ThetwofriendsareLisaandTony.Theyaretalkingabouttheirclothesandstyles.”

-（我）针对第二段：“WhatdoesLisathinkaboutherclothes?AndwhataboutTony?”

-（学生）回答问题，预计答案为：“Lisalikesherclothesbecausetheyarecomfortableandstylish.Tonylikeshisclothesbecausetheyarecooland