《笔算两位数乘两位数（进位）》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版.docx

《笔算两位数乘两位数（进位）》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课《笔算两位数乘两位数（进位）》的设计意图在于，通过具体实例和练习，帮助学生掌握两位数乘以两位数的笔算方法，特别是进位情况的处理。结合三年级学生的认知水平和苏教版教材的特点，通过循序渐进的教学步骤，让学生能够熟练计算并理解其中的算理，为后续学习多位数乘法打下坚实的基础。

核心素养目标

1.数感：培养学生对数和运算的直观感知，能够理解两位数乘法的意义，提高对数位和进位概念的认识。

2.逻辑思维：训练学生运用逻辑推理，分析乘法算式中数位之间的关系，以及进位产生的条件和结果。

3.问题解决：鼓励学生在解决实际问题时，能够灵活运用两位数乘法的计算方法，发展解决实际问题的能力。

4.自主探究：激发学生主动探究数学问题的兴趣，通过独立思考和合作交流，培养自主学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了两位数乘以一位数的乘法以及两位数的加法和减法。

-学生对乘法的基本概念和性质有了一定的理解。

-学生能够使用竖式计算简单的乘法题目。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对数学有一定的兴趣，尤其是通过游戏和实际操作来学习新知识。

-学生具备一定的逻辑思维能力，能够通过观察和模仿来理解新概念。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在处理进位时可能会感到困惑，特别是在理解进位规则和位置上。

-在计算过程中，学生可能会忘记或忽略进位的步骤，导致计算错误。

-学生可能对两位数乘法的计算方法不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。

-学生在理解算理和算法之间的联系时可能会遇到困难，需要教师的引导和解释。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了苏教版三年级下册数学教材，以便于学生跟随教学进度自学和复习。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，包含两位数乘两位数（进位）的示例和练习题，以及动画演示乘法过程。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书例题和解答学生问题。

4.教室布置：根据教学需求，将教室内的座位安排成小组形式，以便于学生进行小组讨论和合作学习。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！上一节课我们学习了两位数乘以一位数的乘法，那么今天我们要来学习一个新的内容——两位数乘以两位数（进位）的乘法。请大家打开教材第XX页，我们先来了解一下这节课我们要学习的内容。

2.在学习之前，我想请大家回顾一下我们之前学过的两位数乘以一位数的乘法，谁能告诉我，计算两位数乘以一位数时，需要注意哪些步骤？

3.很好，那我们就带着这些问题，开始今天的学习。

二、探究新知

1.首先，请大家看黑板上的例题，这是一个两位数乘以两位数的乘法题目。我们一起来观察一下，这个题目和之前学的两位数乘以一位数有什么不同？

2.我们可以看到，这个题目中的乘数都是两位数，所以我们需要用两位数乘以两位数的乘法规则来计算。那么，我们先来讨论一下，我们应该如何计算呢？

3.请大家拿出练习本，跟随我一起来尝试计算这个例题。首先，我们先用第一个乘数的个位数去乘第二个乘数，然后再用第一个乘数的十位数去乘第二个乘数。注意，在计算过程中，如果满十就要进位。

4.现在，请大家自己尝试计算这个例题，并注意观察进位的过程。如果遇到问题，可以举手向我提问。

三、巩固练习

1.刚才大家都尝试了计算两位数乘以两位数的乘法，现在我们来做一个练习，加深一下印象。请大家完成教材上的练习题XX。

2.在做练习的过程中，请注意以下几点：

-仔细观察乘数的数位，确保正确计算。

-注意进位的过程，不要忘记加上进位的数。

-认真检查计算结果，确保没有错误。

3.现在，请大家开始做题。我会巡回指导，如果遇到问题，请随时向我提问。

四、互动讨论

1.现在，大家已经完成了练习题，我们来分享一下自己的计算过程和结果。请大家分成小组，每组选一个代表来汇报。

2.在汇报过程中，请注意以下几点：

-讲解自己的计算步骤，尤其是进位的过程。

-分析自己可能出现的错误，以及如何避免这些错误。

-听取其他小组的汇报，看看是否有所不同，互相学习。

3.现在，请大家开始讨论。我会观察每个小组的讨论情况，并在需要时给予指导。

五、总结反馈

1.通过刚才的练习和讨论，相信大家对两位数乘以两位数的乘法有了更深入的理解。现在，我们来总结一下这节课的学习内容。

2.首先，我们学习了两位数乘以两位数的乘法规则，特别是进位的过程。其次，我们