人教版九年级历史与社会上册说课稿：2.5开辟革命新道路的艰难历程 (2).docxVIP

人教版九年级历史与社会上册说课稿：2.5开辟革命新道路的艰难历程(2)

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课以“开辟革命新道路的艰难历程”为主题，结合人教版九年级历史与社会上册教材内容，以引导学生理解中国共产党领导下的革命历程为教学目标。通过讲述革命历程中的重要事件、历史人物和革命精神，培养学生热爱祖国、坚定信仰的品质。课程设计注重理论与实践相结合，以故事化、情境化的方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，帮助学生深入理解教材内容，达到预期的教学效果。

核心素养目标

1.培养学生运用历史思维分析问题的能力，通过对革命历程的探究，提高学生批判性思维和综合分析能力。

2.增强学生的历史使命感和社会责任感，激发学生热爱祖国、为人民服务的信念。

3.培养学生的家国情怀，引导学生从革命先辈的英勇事迹中汲取精神力量，树立正确的人生观、价值观。

教学难点与重点

1.教学重点

①讲解中国共产党领导下的革命历程，包括重要事件、转折点和革命成果。

②分析革命过程中的英雄人物及其所体现的革命精神，如毛泽东、周恩来等。

2.教学难点

①理解革命历程中复杂的历史背景和内外因素，以及它们对革命进程的影响。

②掌握革命历程中的重要理论创新，如农村包围城市、武装斗争等策略的提出和实践。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：历史教学视频、革命历程相关文献资料、历史图片库

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂互动问答、案例分析

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统发布预习资料，包括关于“开辟革命新道路的艰难历程”的相关历史背景资料、重要事件概述和思考问题。

设计预习问题：设计问题如“列举革命历程中的关键转折点及其影响”，“分析农村包围城市策略的合理性”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过系统反馈和预习成果提交情况，监控学生的预习进度和质量。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，对革命历程有一个初步的了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试解答，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题列表提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源的有效共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述革命故事或播放相关视频，引出本节课主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解革命历程中的重要事件和策略，如“农村包围城市”的理论和实践。

组织课堂活动：设计小组讨论，如分析革命策略的有效性；或角色扮演，模拟革命领导者的决策过程。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极参与思考，对老师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过角色扮演等活动，加深对革命策略的理解。

提问与讨论：学生在讨论中提出自己的疑问，与同学和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握革命历程的重要知识点。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习革命策略。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与革命历程相关的作业，如撰写关于某一革命事件的分析报告。

提供拓展资源：提供相关的历史书籍、纪录片等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过撰写报告等形式的作业，深化对革命历程的理解。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行自主学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养自主学习能力。

反思总结法：引导学生进行学习反思，提升自我认知和自我提升能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）文献资料：《星星之火，可以燎原》、《中国的红色政权为什么能够存在？》、《反对本本主义》等毛泽东同志的著作，以及《周恩来传》、《朱德传》等革命领袖的传记，这些文献资料可以帮助学生更深入地理解革命历程中的理论创新和领袖风采。

（2）纪录片：《开国大典》、《走近毛泽东》、《红色之旅》等纪录片，通过影像资料，让学生直观感受革命历程的艰辛和伟大。

（3）历史书籍：《中国近代史》、《中华人民共和国史》、《中国共产党历史》等专业历史书籍，为学生提供更全面的历史背景和理论框架。

（4）文学作品：鲁迅的《呐喊》