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部编人教版四年级语文下册《古诗三首》教学课件
课程介绍与目标
古诗背景及作者简介
文本解读与赏析
诗意理解与情感体验
古诗朗诵与背诵指导
课堂活动与互动环节
课程总结与延伸拓展
contents
目
录
01
课程介绍与目标
教材版本
部编人教版四年级语文下册
内容概述
本课选取了三首古诗，分别是《春夜喜雨》、《赋得古原草送别》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。这三首诗分别代表了不同主题和情感，既有对自然景色的描绘，也有对友情的抒发。
学生能够背诵并默写这三首古诗，理解诗意，掌握重点词语和句子的含义。
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内容，感受诗歌的意境和情感。
培养学生对古诗的热爱和欣赏能力，感受中华文化的博大精深，树立正确的价值观和审美观。
03
02
01
教学方法
采用讲解、朗读、讨论等多种教学方法相结合的方式，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。
教学手段
运用多媒体课件、图片、音频等教学资源，辅助课堂教学，使教学内容更加生动、形象。同时，鼓励学生通过小组合作、角色扮演等方式进行互动学习，提高学习效果。
02
古诗背景及作者简介
《春夜喜雨》是杜甫在唐肃宗上元二年（761年）春天，在成都浣花溪畔的草堂时写的。此时杜甫因陕西旱灾来到四川定居成都已两年。他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，对春雨之情很深，因而写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的美景诗作。
创作背景
杜甫（712年－770年），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。
杜甫简介
《清明》是唐朝杜牧的诗作。清明，是二十四节气中的一个，通常在公历4月5日前后，春分后第15日。此时气候清爽温暖，草木始发新枝芽，万物开始生长，农民忙于春耕春种。
创作背景
杜牧（803年－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。
杜牧简介
《江南春》是明朝诗人寇准的诗作。江南春指的是中国南方春季的景色，这首诗以生动的笔触，描绘出江南春天的美景。
创作背景
寇准（961年－1023年），字平仲，汉族，华州下邽（今陕西渭南）人。北宋政治家、诗人。
寇准简介
03
文本解读与赏析
诗人通过对春雨的细致描写，表达了对春雨的赞美之情。
诗中运用拟人手法，将春雨描绘得生动形象，富有感染力。
通过对春雨的描写，诗人抒发了对大自然的热爱和对生命的珍视。
诗人以清明时节为背景，通过描绘自然景色和人物活动，表达了诗人内心的感受。
诗中运用对比手法，将诗人的哀思与春天的生机形成鲜明对比，增强了诗歌的感染力。
通过对清明时节的描绘，诗人表达了对逝去亲人的怀念和对生命的思考。
诗人以江南春天为背景，通过描绘自然景色和人物活动，展现了江南春天的美丽和生机。
诗中运用比喻、拟人等修辞手法，将江南春天的景色描绘得栩栩如生，引人入胜。
通过对江南春天的描绘，诗人表达了对大自然的热爱和对生命的赞美。
04
诗意理解与情感体验
诗中通过细腻的笔触，描绘了春天的景象，如“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”等，让学生感受到春天的温暖和生机。
引导学生关注诗中的自然元素，如“春色”、“花鸟”等，感受大自然的美丽和神奇。
通过多媒体展示春天的图片和视频，让学生更加直观地感受春天的美丽和多彩。
引导学生通过朗读和背诵，深入体会诗人的情感，品味诗意的内涵。
通过小组讨论和分享，让学生交流自己的感受和体会，加深对诗意的理解。
诗人在诗中表达了对春天的热爱和对生活的感慨，如“醉眠芳草地，懒起画娥眉”等，让学生感受到诗人的情感世界。
引导学生思考春天对自己的意义和影响，以及如何在春天中寻找美和灵感。
鼓励学生尝试创作与春天相关的诗歌或散文，表达自己的情感和体验。
提供一些与春天相关的素材和资料，如春天的图片、音乐、诗歌等，激发学生的创作灵感。
05
古诗朗诵与背诵指导
通过范读、领读、自由读等方式，让学生反复练习，达到流利朗诵的水平。
指导学生正确发音，注意平仄和押韵。
引导学生理解古诗的意境和情感，把握朗诵的语调、停顿和重音。
指导学生理解古诗的意思和结构，帮助他们形成清晰的背诵思路。
鼓励学生多进行反复练习和自我检测，提高背诵的准确性和效率。
教授学生一些有效的背诵方法，如分段背诵、联想记忆等。
通过朗诵和背诵，让学生更深入地体会古诗的意境和情感。
引导学生分析古诗中的意象、比喻等修辞手法，加深对古诗的理解。
鼓励学生将古诗中的优美词句和表达方式运用到自己的写作中，提高语言表达能力。
06
课堂活动与互动环节
将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论。
引导学生分享对古诗的理解和感受
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