初中语文统编版七年级上册：《济南的冬天》教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

七年级

学期

秋季

课题

济南的冬天

教学目标

1.感受济南的冬天“温晴”的特点，体会作者对济南的喜爱之情。

2.能体悟文中比喻、拟人、想象、对比等手法对写景抒情的作用。

教学重难点

教学重点：

1.感受济南的冬天“温晴”的特点，体会作者对济南的喜爱之情。

教学难点：

1.能体悟文中比喻、拟人、想象、对比等手法对写景抒情的作用。

教学过程

一、导入

同学们，当你在漫长的寒冬里，请闭上眼睛听：“设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?”（师朗读《济南的冬天》第二小节片断）

师：听读后，最先涌入你脑海的词语是什么？（暖和、安适、美好、惬意……）

过渡：有一种幸福叫冬天拥有暖阳，这样有福的人是济南人。今天老舍做导游，我们跟他一起游冬天的济南。

二、观济南景

1．请同学们自由朗读课文，边读边思考：

（1）请用文中的一个词概括济南的冬天的特点。

（2）请用文中的一句话概括作者所写的主要景物。

2．学生活动：自由朗读，并勾画。

3．一遍朗读下来，有的同学眼到口到手到心到，书上小节符号表出来了，重点词句圈画出来了，脸上的信心也显露出来了。谁来说说看？【济南的冬天的特点是：响晴（温晴），作者主要写了济南的山和水】

4．同学们思维如此的敏捷，眼光如此的敏锐，这篇文章我们一下子就抓住了它的主要脉络了。作者笔下的景物形象是如此的丰满，特点是如此的鲜明，相信你一定也感受到了！那么你能不能用文中的一个词语概括一下作者笔下的山是什么样的山，水是怎样的水？【预设：山（可爱、秀气、风景如画）；水（澄清、空灵、绿的精神）】老舍先生用了3、4、5三个小节来写山，那么他分别写的是什么地方或什么状态下的山呢？聪明的你一定能在作者的字里行间中有所发现！【预设：（1）阳光朗照下的山；（2）薄雪覆盖下的山；（3）城外远山。】

三、读济南人

过渡：有秀美的山，有莹澈的水，美丽的济南啊，似乎还还少了点什么？

请一个同学有感情地朗读一下这段文字。

（PPT出示）：真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！

1．这一段写什么？（人），山山水水孕育了人的灵气，没有人的山水该是多么的寂寞啊！

2．我觉得作者只一个字，就展现了济南人的精神面貌，哪个字？（笑）嗯，真是英雄所见略同啊！济南人为何会面上含笑？（有依靠，有向往，有满足）“笑”是济南人抑制不住的喜悦，笑是济南人对家乡的热爱与眷恋。

3．请大家一起含笑朗读这段文字，感受冬天的济南人的幸福。

四、悟老舍情

1．过渡：在这群含笑的济南人里，有一个非济南人，他是老舍。（老舍是哪里人呢？请同学们阅读课本上的注释一。）

2．老舍在济南呆了四年半，他不仅写了《济南的冬天》，还写了《济南的夏天》、《济南的秋天》、《春风》等文章，一写就一个系列。

PPT出示：

“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”

——《济南的秋天》

学生齐读。（注意“全”的重读和情感）足见大家已经感受到了老舍对济南的情有独钟。

3．因为心中有爱，所以笔下生情。读老舍《济南的冬天》，我觉得他的文字句句都是爱，字字都生情。让人忍不住想旁若无人的投入的沉醉的去朗读吟诵，请同学们从文章中挑选你最钟爱的片断，读一读，再品一品。

【预设：（1）第6段：“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”

我喜欢他的比喻，把上至天空下至湖水整个比作一个空灵的蓝水晶，那是怎样的通透与晶莹，我甚至呼吸到了那无比清新的空气；

我喜欢“慢慢”一词，那种安闲从容而自在，只有在这么温晴的冬日里才有的；

我喜欢他的节奏，“空中，半空中，天上，”三个短句的排列，我感觉到那双欣赏的眼睛多么地热切，看也看不够啊！】

【预设：文中“儿化音”的作用；写景时出现了较多的“小”字；有的问号不在问，而在表达情感。】

【预设：

▲“最妙的是下点小雪呀”，雪后山景“妙”在何处？

（l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。

（2）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；“那点薄雪好像忽然害了羞