第六单元 除数是两位数的除法（说课稿）四年级数学上册同步备课系列（人教版）.docxVIP

第六单元除数是两位数的除法（说课稿）四年级数学上册同步备课系列（人教版）

授课内容

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授课时间

教材分析

“第六单元除数是两位数的除法（说课稿）”是四年级数学上册同步备课系列（人教版）中的重要组成部分。本单元主要教授学生如何运用竖式计算方法进行除数是两位数的除法运算，包括试商、调整商的过程，以及解决实际生活中的相关问题。这一内容紧密联系学生的生活实际，旨在培养学生的计算能力和解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的逻辑思维能力、数学运算能力和问题解决能力。通过学习除数是两位数的除法，学生将能够熟练运用数学运算规则进行计算，培养数感和运算策略；同时，通过解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力，增强数学应用意识。这些目标的实现，有助于学生形成系统的数学思维，为未来的学习奠定坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握除数是两位数的除法竖式计算方法，能够正确进行试商和调整商的过程。

②能够运用所学的除法知识解决生活中的实际问题，提高数学应用能力。

2.教学难点

①确定合适的商的位置，尤其是当被除数的前两位数小于除数时，如何调整商的位置。

②在试商过程中，如何根据余数的大小调整商的大小，确保计算结果的准确性。

③将抽象的除法概念与实际生活情境相结合，培养学生的问题解决能力和数学思维。

教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，系统地介绍除数是两位数的除法计算方法，确保学生理解基本概念和运算步骤。

②运用讨论法，鼓励学生在小组内交流试商过程中遇到的问题，共同探讨解决方案，培养学生的合作能力和批判性思维。

③实施实验法，通过实际操作计算练习，让学生在实践中掌握除法运算技巧，增强实际操作能力。

2.教学手段

①利用多媒体设备展示除法运算的动态过程，帮助学生直观地理解除法原理。

②使用教学软件进行互动练习，让学生在计算机上实际操作，即时反馈结果，提高学习效率。

③通过实物模型和教具，如计数棒和算盘，来辅助教学，增强学生对除法概念的理解。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是第六单元——除数是两位数的除法。请大家回想一下，我们之前学过的除法都是什么类型的？对了，是除数是一位数的除法。那么，当除数变成两位数时，我们应该如何进行计算呢？这就是我们今天要学习的内容。

2.探究新知

（1）讲解除数是两位数的除法计算方法

首先，我要给大家讲解一下除数是两位数的除法计算方法。请大家看黑板，我将以一个例子来演示。假设我们要计算368÷24，首先，我们要看被除数的前两位数，也就是36，是否大于或等于除数24。显然，36大于24，所以我们可以进行试商。我们将36除以24，得到商1，余数12。接下来，我们将余数12与下一位数8结合，得到128。然后，我们再次进行试商，将128除以24，得到商5，余数8。最后，我们得到了368÷24=15……8的结果。

（2）讨论试商过程中可能遇到的问题

在试商过程中，我们可能会遇到一些问题。比如，当被除数的前两位数小于除数时，我们应该怎么办呢？这时，我们需要将前三位数都考虑进去，再进行试商。还有，当我们试商得到的商太大或太小时，我们应该如何调整商的大小呢？这时，我们需要根据余数的大小来调整商的大小。

（3）练习除数是两位数的除法计算

现在，请大家拿出练习本，我们来做一些除数是两位数的除法练习。我会给大家一些题目，请大家独立完成。在完成练习的过程中，如果遇到问题，可以举手向我提问。

3.解决实际问题

学习了除数是两位数的除法，我们来看一个实际问题。假如我们要将720个苹果平均分给24个小朋友，每个小朋友能分到多少个苹果呢？这就是一个除数是两位数的除法问题。我们可以通过刚刚学过的计算方法来解决这个问题。

4.总结与反思

最后，我想请大家回顾一下今天的学习内容，思考一下我们在学习过程中遇到的问题，以及如何解决这些问题。希望大家能够在课后继续巩固所学知识，不断提高自己的计算能力。

5.作业布置

请大家完成课后练习题，包括除数是两位数的除法计算题和实际问题解决题。在完成作业的过程中，如果遇到问题，可以随时向我请教。希望大家能够通过练习，进一步巩固今天所学的知识。

6.结束语

今天的课程就到这里，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题。我们下次课再见！

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）除法的历史背景：介绍除法的发展历程，包括古代的计算方法与现代的计算方法的异同，以及除法在各个历史时期的应用。

（2）除法在实际生活中的应用：举例说明除法在生活中的应用，如购物找零、土地分割、资源分配等，让学生了解除法的实用价值。

（3）数学故事：分享一些与除法相关的数