《22 物体运动的快慢》 说课稿-2023-2024学年科学四年级上册青岛版.docx

《22物体运动的快慢》说课稿-2023-2024学年科学四年级上册青岛版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《22物体运动的快慢》

2.教学年级和班级：2023-2024学年科学四年级上册，青岛版

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课将通过观察、实验和讨论，引导学生理解物体运动的快慢，掌握比较物体运动速度的方法，并运用所学知识解释生活中的运动现象。课程内容紧密联系四年级学生的认知水平，注重培养学生的观察能力和科学思维能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学素养，具体目标包括：发展学生的观察与实验能力，通过比较不同物体的运动速度，培养他们的数据分析与处理能力；激发学生探究物体运动的好奇心，培养他们的探究兴趣和问题解决能力；训练学生运用科学语言进行描述和解释物体运动现象的能力，提升他们的科学交流素养。通过这些活动，学生将学会如何科学地观察和思考，从而发展其科学思维和科学态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级时已经学习了一些基础的物理知识，如物体的简单运动、力与运动的关系等。他们对物体的运动有了初步的认识，能够描述物体的位置变化和运动状态。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对周围的世界充满好奇心，对观察和实验有较高的兴趣。他们具备一定的观察、思考和动手操作能力，喜欢通过实践来学习新知识。在风格上，学生更倾向于直观、互动和游戏化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在比较物体运动速度时遇到如何准确计时和测量的困难，以及对相对速度概念的理解可能存在障碍。此外，将理论知识应用到具体情境中，如解释生活中的运动现象时，可能会感到抽象和复杂。因此，教学中需要提供足够的实践机会，帮助学生克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年科学四年级上册青岛版》教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：收集与物体运动相关的图片、视频等多媒体资源，用于直观展示不同物体的运动状态和速度。

3.实验器材：准备计时器、卷尺、滑轮、小车等实验器材，确保实验的准确性和安全性。

4.教室布置：将教室分为实验区和讨论区，实验区用于进行物体运动速度的实验，讨论区便于学生分组讨论和交流实验结果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问“同学们，你们在生活中都见过哪些运动？”，引导学生思考并分享他们观察到的运动现象。

回顾旧知：简要回顾学生在三年级学过的物体运动的基本概念，如位移、速度等，为学生学习物体运动的快慢打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解物体运动的快慢概念，包括速度的定义、计算方法和单位。

举例说明：通过展示不同速度的小车运动视频，让学生直观感受物体运动的快慢，并引导学生分析影响物体运动速度的因素。

互动探究：将学生分成小组，每组进行物体运动速度的实验，通过实验数据比较不同物体的运动快慢，并讨论实验结果。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生在教室内模拟不同物体的运动，记录运动时间和距离，计算速度，并相互交流计算结果。

教师指导：在学生进行活动时，教师巡回指导，帮助学生解决计算中的问题，确保实验结果的准确性。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课的主要知识点，强调物体运动快慢的比较方法，并指出学生在实验中可能出现的误差和注意事项。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生回家后，观察并记录至少三种不同物体的运动情况，包括运动时间、距离和速度，第二天在课堂上分享观察结果和计算过程。

在教学过程中，教师应注重引导学生主动探究，鼓励他们提出问题和解决问题，同时通过实验和讨论，培养学生的科学思维和团队合作能力。教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保每位学生都能跟上课程进度，并理解物体运动的快慢这一概念。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-物体运动速度的计算方法：介绍速度的公式v=s/t（速度=路程/时间），并解释如何使用该公式来计算不同物体的速度。

-物体运动速度的影响因素：探讨摩擦力、重力、空气阻力等因素如何影响物体的运动速度。

-实际案例研究：分析一些现实生活中的物体运动案例，如车辆行驶、运动员跑步等，让学生了解速度在生活中的应用。

-物理学家的故事：介绍一些著名物理学家的生平和他们对物体运动理论的研究，如伽利略、牛顿等。

-相关科学实验：提供一些简单的实验设计，如测量小车在不同斜面上的运动速度，让学生在家中也能进行科学探究。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中进行简单的