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高中高三语文上册《咬文嚼字》课件
目录
课文背景与作者简介
文本解读与赏析
知识与能力训练
情感、态度与价值观培养
拓展延伸与跨文化交流
课堂互动与小结
01
课文背景与作者简介
Chapter
20世纪30年代的社会文化背景
当时，中国社会正处于文化转型期，新旧文化、中西文化碰撞交融，文学创作和批评也呈现出多元化的特点。朱光潜在这一时期积极倡导文学批评的独立性和科学性，致力于推动中国现代文学的发展。
作者的学术背景与创作动机
朱光潜是一位著名的美学家、文艺理论家，对文学、艺术有深入的研究。在《咬文嚼字》一文中，他运用自己的学术背景和敏锐的洞察力，对文学创作和批评中的一些问题进行了深入的分析和探讨，表达了自己对文学创作的独特见解。
朱光潜（1897年-1986年），字孟实，安徽省桐城县人。中国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是著名文艺理论家、教育家、翻译家。
朱光潜在美学、文艺理论、教育学等领域都有卓越的贡献。他的主要著作有《文艺心理学》、《悲剧心理学》、《西方美学史》等，译著有《美学》、《文艺对话集》等。他的美学思想融合了中西方的美学理论，具有独特的学术价值和广泛的社会影响。
生平简介
主要成就
在当时的社会文化背景下，文学观念呈现出多元化的特点。一方面，传统文学观念仍然占据重要地位，强调文学的审美功能和教化作用；另一方面，随着新文化运动的深入发展，新的文学观念逐渐兴起，强调文学的独立性和创新性，提倡“为人生”的文学观念。
20世纪30年代的文学观念
朱光潜在《咬文嚼字》一文中，针对当时文学创作和批评中存在的一些问题，提出了自己的见解和主张。他认为，文学创作应该注重语言的运用和表达技巧的提高，同时也要关注作品的思想内涵和社会价值。这一观点与当时提倡“为人生”的文学观念相呼应，体现了作者对时代背景的深刻思考和敏锐洞察。
《咬文嚼字》与时代背景的关系
02
文本解读与赏析
Chapter
文章结构清晰，采用总分总的结构，先提出咬文嚼字的重要性，然后分别从不同角度进行阐述，最后总结全文。
写作特点鲜明，运用大量的事例和典故来论证自己的观点，使得文章既有理论深度，又有实践指导意义。
语言简练、准确，表达力强，能够很好地引导读者进入文章所探讨的主题。
咬文嚼字的思想内涵包括：对语言文字的敬畏之情；对文化传承的责任感；对精确表达的追求；对深入思考的倡导。
通过咬文嚼字，我们可以更好地领略中华文化的博大精深，提升个人的文化素养和表达能力。
咬文嚼字是一种严谨、细致、深入的阅读和写作态度，它强调对语言文字的精确把握和深入理解。
“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。”这句话点明了咬文嚼字的本质意义，即通过对语言文字的斟酌和调整，达到精确表达思想和情感的目的。
“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。”这句话强调了咬文嚼字在阅读和写作中的重要性，只有对每一个字都保持谨严的态度，才能确保表达的准确性和深度。
“文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。”这句话鼓励我们在文学创作中要不断追求思想情感和语言的精练与吻合，通过艰苦的努力达到艺术的完美境界。
03
知识与能力训练
Chapter
咬文嚼字、锱铢必较、索然无味、清沁肺腑、不即不离、点铁成金等。
重要词语
陈言务去、不求甚解、学富五车、才高八斗等。
成语
用“嚼饭喂人”比喻“把文章读透，读懂”；用“锱铢必较”比喻“对文章语言的要求严格”等。
比喻
将“套板反应”与“创新”进行对比，突出创新的重要性；将不同人对同一问题的看法进行对比，强调独立思考的重要性。
对比
引用名人名言或经典语句，如“惟陈言之务去”、“戛戛独造”等，增强文章的说服力和感染力。
引用
阅读理解
通过本文的学习，学生能够更深入地理解文章的主旨和作者的意图，提高阅读理解能力。
写作能力
学习本文中运用的修辞手法和写作技巧，如比喻、对比、引用等，提高学生的写作能力。同时，通过模仿和练习，培养学生的创新意识和独立思考能力。
04
情感、态度与价值观培养
Chapter
通过作者对语言文字的精准运用和生动描绘，感受其对语言文字的深厚感情和热爱。
引导学生品味文章中的语言美，激发学生对语言文字的兴趣和热爱。
通过比较不同表达方式的效果，让学生体会作者对语言文字的匠心独运和精益求精的态度。
通过对文章中的字、词、句进行深入的剖析和比较，培养学生严谨治学的态度和方法。
引导学生关注文章中的细节和表达技巧，培养学生精益求精的精神品质。
通过让学生自行修改和完善自己的作文，提高其语言表达能力和写作水平。
通过文章中对不同人物形象的刻画和评价，引导学生树立正确的价值观和审美观。
让学生认识到语言文字不仅是交流工具，更是传承文化和民族精神
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