1 古诗三首 稚子弄冰 说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版.docx

1古诗三首稚子弄冰说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版

一、教学内容

本节课的教学内容为2023-2024学年语文五年级下册统编版教材中的《古诗三首》，包括《稚子弄冰》在内的三首古诗。具体内容包括：

1.《稚子弄冰》：描述了儿童在冬天玩耍，用冰块制作成各种形状的乐趣，展现了童真童趣。

2.《池上》：描绘了夏日池塘上的美景，以及蜻蜓、荷叶等自然元素的生动形象。

3.《小池》：通过描绘小池中的景物，表现了诗人对自然美景的喜爱和感悟。

这三首古诗在语言表达、情感抒发和意境描绘方面都有独特之处，旨在培养学生对古诗的欣赏能力和文学素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《古诗三首》，使学生能够理解并运用古诗中的关键词句，提升对古诗文语言的感知力和鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生分析古诗中的意象和情感，培养学生通过文学作品进行想象和思维的能力。

3.文化传承与理解：使学生了解古诗背后的文化背景，感受古人的审美情趣和生活智慧，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗美的感知和鉴赏能力，激发创造性地表达个人情感和思想的兴趣。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解古诗中的比喻和象征手法。

2.感悟古诗的情感表达和意境创造。

难点：

1.古诗中的生僻字词和古汉语用法。

2.学生对古诗背景文化的理解。

解决办法：

1.对于古诗中的比喻和象征手法，将通过多媒体展示相关图片和情境，帮助学生直观地理解诗人所用意象的象征意义，并结合生活实际进行类比，让学生更好地把握古诗的情感和意境。

2.针对生僻字词和古汉语用法，将提供注解和现代汉语翻译，让学生在理解诗句的同时，逐渐熟悉古汉语的表达方式。同时，通过课堂讨论，让学生在交流中加深对字词的理解。

3.关于古诗背景文化的理解，将通过讲述历史故事和诗人简介，帮助学生构建文化背景知识，使其能够站在诗人的角度去欣赏和解读古诗。

4.采用情境模拟、角色扮演等互动教学方法，让学生在模拟古人生活的过程中，体验古诗的情感和意境，从而突破难点。

四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：古诗朗诵音频、古诗意境图片、诗人介绍视频。

4.教学手段：PPT课件、实物模型（冰块模型）、教学卡片。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《古诗三首》的预习资料，包括诗句注解、诗人简介和背景资料，明确要求学生预习时关注古诗中的意象和情感。

设计预习问题：设计问题如“《稚子弄冰》中，诗人是如何描绘儿童玩耍的情景的？”引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的互动和预习作业提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读预习材料，理解古诗的基本内容和情感。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，供课堂讨论使用。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和理解古诗的能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前掌握古诗的基本知识，为课堂深入学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古诗描绘的冬日场景图片，引出《稚子弄冰》，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解古诗中的生僻字词和意象，帮助学生理解诗句含义。

组织课堂活动：分组讨论古诗中的情感表达，每组选择一首诗进行深入分析。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享对古诗的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解古诗中的难点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生掌握古诗中的难点，提升对古诗的理解和欣赏能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与古诗情感相关的写作作业，如创作一首以冰为主题的现代诗。

提供拓展资源：提供相关古诗的阅读材料和诗人其他作品的链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据要求创作诗歌，巩固对古诗情感的理解。

拓展学习：学生利用提供的资源进行自学，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

通过拓展学习，提高学生的文学素养