1.1 思维的含义与特征 说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.docxVIP

1.1思维的含义与特征说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

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课程基本信息

1.课程名称：《逻辑与思维》

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中三年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《逻辑与思维》选择性必修三中的1.1节内容，主要探讨思维的含义与特征。通过本节课的学习，使学生了解思维的基本概念、类型和特点，为后续的逻辑学知识打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的理性思维、批判性思维和创新思维。具体包括：

-培养学生运用逻辑思维分析问题和解决问题的能力，提高思维的条理性和严密性。

-引导学生运用批判性思维审视思维过程，识别和纠正思维偏差，提升思维的准确性和深度。

-激发学生的创新思维，鼓励他们勇于提出新观点，培养独立思考和创造性解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触了基本的逻辑概念，如命题、推理等，并对思维有一定的认识。他们可能已经能够识别简单的逻辑错误，并具备初步的批判性思维能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对逻辑与思维课程表现出浓厚的兴趣，他们喜欢探索如何通过逻辑分析解决问题。在能力方面，学生具备一定的逻辑推理和批判性思维能力，但需要进一步的引导和训练。学生在学习风格上偏好互动式和案例式的教学，通过实际例子来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解思维的高级特征和复杂逻辑结构，如辩证思维和归纳推理。

-在实际应用中，学生可能会遇到如何将理论联系实际、如何灵活运用逻辑规则解决具体问题的挑战。

-批判性思维的培养需要时间，学生可能在一开始难以识别和纠正自己的思维偏差。

-部分学生可能在逻辑表达和论证构建上存在困难，需要通过练习来提高。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：逻辑思维训练软件、思维导图制作软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：逻辑思维相关电子书籍、在线教育平台资源

-教学手段：小组讨论、案例分析、思维游戏、课堂互动提问

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出“什么是思维？思维有哪些特征？”的问题，引发学生的思考，激发他们对本节课的兴趣。

-回顾旧知：回顾学生在之前学习中接触的逻辑概念，如命题、推理等，为本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解思维的含义，包括思维的内涵、外延和分类。接着介绍思维的特征，如逻辑性、批判性、创新性等。

-举例说明：通过具体例子，如数学证明、科学实验等，帮助学生理解思维的特征和作用。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论思维在日常生活中的应用，以及如何运用逻辑思维解决问题。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生通过完成一些逻辑思维练习题，加深对思维特征的理解和应用。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，及时给予学生帮助和指导，解答他们的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调思维的含义、特征及其在逻辑学中的重要性。

-提醒学生要善于运用逻辑思维分析和解决问题，培养良好的思维习惯。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一道逻辑思维练习题，要求学生在课后完成，巩固所学知识。

-鼓励学生主动寻找生活中的逻辑思维案例，下节课分享给同学们。

教学过程的具体时间安排可根据实际情况进行调整，以确保教学效果。在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学进度和教学方法。同时，注重培养学生的思维能力和创新精神，使他们能够将所学知识应用于实际问题的解决。

学生学习效果

学生学习效果如下：

1.理解了思维的含义：学生能够准确描述思维的内涵，明确思维与语言、行为的关系，认识到思维在认识和解决问题中的重要作用。

2.掌握了思维的特征：学生能够详细阐述思维的逻辑性、批判性和创新性等特征，并能够通过实际例子说明这些特征的表现。

3.提升了逻辑思维能力：通过本节课的学习，学生的逻辑思维能力得到提升，能够运用逻辑推理、归纳和演绎等方法分析问题和解决问题。

4.增强了批判性思维：学生学会了如何批判性地审视自己的思维过程，识别和纠正思维偏差，提高了思维的质量和准确性。

5.培养了创新思维：学生在学习过程中学会了如何突破常规思维模式，提出新颖的观点和解决问题的方法，创新思维能力得到锻炼。

6.能够将理论知识应用于实际：学生能够将所学的逻辑思维知识应用到日常生活和学习中，如在做决策、分析问题时能够运用逻辑思维进行判断。

7.提高了自我反思能力：学生