14《刷子李》第二课时 说课稿-2023-2024学年统编版语文五年级下册.docxVIP

14《刷子李》第二课时说课稿-2023-2024学年统编版语文五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文五年级下册第14课《刷子李》的第二课时。本节课将深入分析文本内容，通过对刷子李技艺的描述，引导学生感受其技艺高超和人物形象的魅力，同时学习课文中细腻的描写手法和表达技巧。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过对《刷子李》的深入学习，使学生能够联系到之前学过的关于人物描写和表达技巧的知识，进一步巩固和提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。同时，本节课将引导学生运用已掌握的修辞手法和描写方法，对文本进行深入剖析，从而提高学生的写作水平。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过深入分析《刷子李》中的语言特色和描写手法，使学生能够理解并运用类似的修辞技巧进行表达；发展学生的思维发展与提升能力，通过探讨文本中的人物形象和故事情节，培养学生的逻辑思维和创新思维；增强学生的审美鉴赏与创造能力，通过对文本的审美欣赏，引导学生发现和创造美的能力；以及提高学生的文化理解与传承能力，通过学习《刷子李》这一传统文化题材，加深学生对中华文化的理解和认同。

三、重点难点及解决办法

本节课的教学重点在于让学生深刻理解《刷子李》中的人物形象、故事情节以及作者的描写手法。教学难点则包括学生对文本深层含义的把握和对描写技巧的运用。

重点：

1.理解刷子李这一人物形象及其技艺特点。

2.分析和欣赏文本中的细腻描写和表达技巧。

难点：

1.深入挖掘文本中隐含的文化意蕴和人物心理。

2.学会运用课文中的描写手法进行仿写和创作。

解决办法：

1.通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入分析刷子李的形象，理解其技艺背后的文化内涵。

2.利用多媒体辅助教学，展示相关画面，帮助学生直观感受文中描绘的场景，进而理解描写手法。

3.设计课后练习，要求学生模仿课文中的描写技巧进行写作，通过实践加深理解。

4.对学生进行个别辅导，针对他们在理解上的困难和描写技巧上的不足，提供个性化的指导和建议。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文五年级下册教材。

2.辅助材料：准备《刷子李》课文相关的视频片段，以及描绘刷子李技艺的图片资料，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备白板、记号笔等教学辅助工具，以便于板书和展示学生的思考过程。

4.教室布置：将教室布置成便于分组讨论的环境，设置讨论区，确保学生能够自由交流并分享学习成果。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你听说过哪些神奇的技艺？”这一问题引导学生思考，激发他们对本节课主题的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的《刷子李》第一课时的内容，包括刷子李的形象和故事背景。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的核心内容，包括刷子李的技艺特点、文本中的描写手法和表达技巧。

-举例说明：通过分析文本中刷子李的描写，如“他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点”等句子，帮助学生理解刷子李技艺的高超。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你认为刷子李的技艺为什么如此高超？

-文中是如何通过细节描写来表现刷子李的技艺的？

-你能否从文中找到其他表现刷子李技艺高超的例子？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：要求学生选取一个熟悉的人物，运用本节课学到的描写手法，写一段描述该人物技艺的短文。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，针对学生的写作内容和技巧给予建议和帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调刷子李技艺高超的表现和文本中的描写手法。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现身边的技艺高手，并尝试用所学知识进行描写。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生结合本节课所学，写一篇关于“我身边的技艺高手”的作文，字数不限，要求运用本节课学到的描写手法。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成。

整个教学过程注重学生的参与和思考，通过互动探究和写作实践，帮助学生深入理解和掌握本节课的知识点，同时培养他们的文学鉴赏能力和写作技巧。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.对文本的深入理解：通过本节课的学习，学生能够详细阐述《刷子李》中刷子李这一人物形象的特点，理解其技艺高超的表现，以及作者通过细腻的描写手法如何展现这一形象。学生对文本的深层含义有了更加全面的认识，能够从多个角度对文本进行分析。

2.描写技巧的掌握：学生在学习过程中，不仅理解了文本中的描写手法，还能在教师的指导下，运