2025年教学设计线段直线射线教学设计全国公开课一等奖.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

教学设计线段直线射线教学设计全国公开

课一等奖

线段、直线和射线

一、教学内容

新人教版四年级上册第三单元线段、直线和射线。

教材38、39页。

二、教学目标

1、知识目标：在现实情境中理解线段、射线、直线的特

征，了解它们的表示方法。

2、能力目标：通过观察、操作研究等活动，让学生经历

直线、射线的形成过程。培养学生关于直线、射线和线段的空

间观念。

3、情感态度目标：在自主探究、合作交流的过程中，培

养学生的交流能力，培养学生用数学的眼光观察周围事物及研

究数学的兴趣。

三、教学重、难点

重点：线段、射线和直线的特征。

难点：掌握线段、直线和射线的联系和区别，在头脑中建

立直线无限长的模型。

四、教学准备：

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

教具：线、手电筒、投影仪。

学具：直尺。

五、教学过程

（一）、明确目标、创景激趣

1、复有关线段的知识。

教师拿出准备好的一根线，用双手捏住线的两头，拉紧。

师：这条线可以看成我们学过的哪个图形？

生：线段。（师板书：线段）

师：关于线段你已经有哪些了解？

学生汇报：直的、有两个端点、可以量出长度。

师：你会画一条线段吗？要用什么工具。

学生用直尺独立画出一条线段。指名板演。

2、进一步研究线段的表示法。

师：线段有几个端点？

生：两个。

师：我们现在给这两个端点做上记号。教师标出A、B两

点。

师介绍：在数学上为了表述方便，可以用端点的字母来表

示这条线段，这条线段就叫：“线段AB”也可以叫“线段BA”。

你能用不同的字母表示你画的线段吗？

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

学生尝试并交流。预设：线段CD、线段OP等。

3、师：在我们的生活中还有哪些是可以看成线段的事物？

生：文具盒的一棱，黑板的一条边，门的一条边等等。

师拿出手电筒，问：你们认得它吗？

生：认识，手电筒。

教师演示：将手电筒的光线射向黑板。

问：这条光线我们可不可以看成是一条线段呢？

预设：

生：可以，手电筒的灯泡，我们就可以把它近似地看作一

个端点，它射向黑板的一个亮点看做一个端点，这条光线就可

以看作是线段。

（二）、自主探究、合作研究

1、认识射线

演示：将手电筒的光线射向远方。

师：现在我们把光线射向远方，如果这束光有没有穷的能

量，没有任何物体阻挡它，这束光线会怎样运转呢？（学生：

没有尽头、无限长等）闭上眼睛，设想一下。

这种现象你能用一种数学图形来表示吗？请同学们睁开眼

睛，把你想到的图形画出来。

学生在纸上画出图形，指名板演。

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志