９ 短诗三首繁星（七一）说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docxVIP

９短诗三首繁星（七一）说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《短诗三首》是统编版四年级下册语文教材第五单元的一首诗歌，包括《繁星（七一）》在内的三首短诗。本节课我们将学习其中的《繁星（七一）》一首。这首诗描绘了作者在夜晚仰望星空时的所思所感，表达了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。教学内容主要包括以下几个方面：

1.学习诗歌的生字词，理解字词的含义；

2.理解诗歌的结构和意境；

3.感受诗歌的语言美和情感美；

4.学会欣赏和朗读诗歌，培养文学素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《繁星（七一）》，学生能够正确拼读和书写生字词，理解并运用诗歌中的关键词汇，提高对诗歌语言的理解力和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌欣赏，发展想象力和创造力，能够从诗歌中提炼主题，分析作者的情感表达，提升逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过学习这首诗歌，学生能够感受并理解诗人对自然美景的赞美之情，培养对传统文化的尊重和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受诗歌的节奏和韵律美，培养对诗歌艺术的欣赏能力，激发创造性的审美体验和表达欲望。

三、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，能够独立阅读和理解简单的文学作品。在知识方面，他们对生字词的学习和积累有一定的掌握，但可能对诗歌的深度理解尚有欠缺。在能力方面，学生的朗读和表达能力有所提升，但诗歌鉴赏能力尚待培养。

在素质方面，学生开始具备初步的审美意识和文学素养，对自然美和人文情感有一定的感知能力。然而，他们的思维仍处于具体形象思维阶段，对抽象的情感和意境理解不够深刻。

在行为习惯方面，四年级学生好奇心强，善于模仿，但注意力容易分散。他们在学习过程中可能对诗歌的背诵和默写较为抗拒，需要通过有趣的教学活动来激发学习兴趣。

此外，学生对课程学习的态度和兴趣会影响他们对诗歌学习的积极性。因此，教学中需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，以提高学生的学习效果。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解诗歌的背景、意境和修辞手法，帮助学生理解诗歌内容。

2.讨论法：引导学生分组讨论诗歌的情感表达和审美特色，提升学生的合作探究能力。

3.情境教学法：通过模拟星空场景，让学生在情境中感受诗歌的美，激发学生的想象力和创造力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌的图片和动画，增强学生的直观感受。

2.教学软件应用：使用教学软件进行诗歌朗读和背诵练习，提高学生的语音和记忆能力。

3.网络资源：利用网络资源，如诗歌朗诵视频，帮助学生更好地理解诗歌的节奏和韵律。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一组星空图片，引导学生观察并分享他们对星空的联想。随后，教师提出问题：“你们有没有想过，夜晚的星空会让人有什么样的感受？”在学生回答后，教师引入本节课的学习内容《繁星（七一）》，并简要介绍作者和诗歌背景，激发学生的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

a.教师带领学生朗读诗歌，注意指导正确的发音和节奏。

b.分析诗歌的生字词，解释字词含义，让学生在语境中理解。

c.讲解诗歌的结构和意境，引导学生感受作者对星空的描绘和情感表达。

d.通过讨论和问答，深入探讨诗歌中的修辞手法和表现技巧。

3.巩固练习（10分钟）

a.学生分组，每组选择诗歌中的任意两句进行背诵和解读。

b.教师选取几名学生上台展示背诵，并对他们的表现给予点评和指导。

c.教师给出几个与诗歌相关的问题，让学生思考并回答，加深对诗歌的理解。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的美学价值和情感表达，并鼓励学生在日常生活中观察自然，培养审美情感。

5.作业布置（5分钟）

a.让学生抄写并默写诗歌《繁星（七一）》。

b.要求学生结合本节课的学习内容，写一篇关于星空的短文，不少于100字。

c.鼓励学生在家中观察星空，尝试创作一首关于星空的短诗，下节课分享。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

a.《繁星》系列诗歌：介绍《繁星》系列诗歌的背景，包括作者巴金的创作动机和诗歌中的自然意象，以及这些诗歌在文学史上的地位和影响。

b.天文学知识：提供关于星空、恒星、行星等天文学的基础知识，帮助学生更好地理解诗歌中的星空意象。

c.相关文学作品：推荐其他关于星空的诗歌或散文，如《静夜思》、《夜泊牛渚怀古》等，以及现代诗人对星空的描绘作品。

d.艺术作品：介绍一些描绘星空的著名画作，如梵高的《星夜》，让学生感受不同艺术形式对星空的表现。

2.拓展建议：

a.研究性学习：鼓励学生组成小组