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《第13课循环结构（一）》说课稿教学反思-2023-2024学年小学信息技术浙教版23五年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《第13课循环结构（一）》说课稿教学反思-2023-2024学年小学信息技术浙教版23五年级下册

设计思路

本节课以浙教版小学信息技术五年级下册《第13课循环结构（一）》为教学内容，围绕循环结构的定义、作用及基本形式展开。首先，通过生动的实例和生活情境引入循环结构的概念，激发学生的学习兴趣；接着，通过讲解和演示，让学生理解循环结构的组成和执行过程；最后，通过实践操作，让学生运用循环结构解决实际问题，培养学生的编程思维和动手能力。整个教学过程注重理论与实践相结合，以培养学生的信息素养和创新能力为核心。

核心素养目标

1.培养学生的信息意识，使其能够理解循环结构在编程中的应用，认识到信息技术的实际价值。

2.提升学生的计算思维，通过循环结构的逻辑分析，锻炼学生的抽象思考能力和问题解决能力。

3.增强学生的信息社会责任感，让学生明白合理利用信息技术，可以优化工作流程，提高效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经学习了基础的计算机操作、简单的编程概念和条件语句，对编程有一定的初步了解，能够使用基本的编程工具。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇，对编程有较高的兴趣。他们在逻辑思维和动手操作方面有一定的能力，喜欢通过实践来学习和理解新知识。学生个体之间的学习风格存在差异，有的学生善于逻辑推理，有的学生擅长直观操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解循环结构的抽象概念可能会比较困难。

-在实际操作中，可能会遇到循环条件设置不当导致的程序错误。

-需要克服在编程过程中可能出现的挫败感，保持学习的积极性和解决问题的决心。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，讲解循环结构的基本概念和原理，确保学生理解循环结构的逻辑。

-运用讨论法，引导学生探讨循环结构在实际编程中的应用场景，激发学生的思考。

-实施实验法，让学生通过编程实践，自主探索循环结构的实现方式和问题解决策略。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示循环结构的动态执行过程，帮助学生直观理解。

-使用教学软件进行编程演练，让学生在互动中学习。

-结合网络资源，提供丰富的实例，让学生在真实情境中感受循环结构的作用。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对循环结构的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过重复做的事情？比如每天刷牙、洗脸？”

-展示一些生活中常见的重复动作的图片或视频片段，让学生初步感受循环的概念。

-简短介绍循环结构的基本概念和它在编程中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.循环结构基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解循环结构的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解循环结构的定义，包括其主要组成元素，如初始化、条件判断、循环体和迭代。

-详细介绍循环结构的组成部分或功能，使用流程图帮助学生理解。

-通过简单的编程实例，让学生更好地理解循环结构的实际应用或作用。

3.循环结构案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解循环结构的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的循环结构案例进行分析，如打印星号图案、计算累加等。

-详细介绍每个案例的代码实现、执行过程和结果，让学生全面了解循环结构的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例在实际编程中的应用，以及如何利用循环结构解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论循环结构在编程中的优化或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个循环结构的实际问题进行深入讨论。

-小组内讨论该问题的解决方案，包括循环结构的选择和代码编写。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对循环结构的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决方案和代码实现。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调循环结构的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括循环结构的基本概念、案例分析等。

-强调循环结构在编程中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用循