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数与代数的有效教学方法研究

【课例主题】

临港世外“师之蕴临外数学工作室”持续“九年一贯初小衔接数学课标植根课堂的计算教学的课例研修”主题，本课例以目标贯通“工作效率、工作时间、工作量”教学为例，探索“数与代数”学习的有效方法。

【观察要点】

根据“师之蕴”课例研修的观课惯例，建议从课时目标具体化（数学素养）、教学语言术语化（实操素养）、课堂环节对应性（先学后教）、师生互动启发性（以学定教）、自主建构的有效性（少教多学）等观察要点观评课。

【文本解读】

本节内容“工作效率、工作时间、工作量”是沪教版教材（2018版）四年级数学第一学期“整数的四则运算”单元教学内容。工作效率、工作时间、工作量是生活中较为常见的数量关系，这是学生在学习单价、数量、总价及速度、时间、路程关系之后学习的第三个较为常见的数量关系。在学习本节内容之前，学生已经理解并掌握了乘除法各部分之间的关系以及除法是乘法的逆运算，这些基础知识及平时积累的生活经验为本节课的学习打下了坚实基础。但由于学生平时较少接触工作效率这一概念，缺乏一定的理解，很容易把工作效率和工作量理解一致。在教学时，需要注意加强两者之间的比较与辨析，帮助学生正确理解进而形成概念，为以后构建工程问题中的数量关系模型做铺垫。此外，本节课是学生初次接触树状算图，在教学过程中要特别注意强调树状算图与算式之间的关系，帮助学生认识并且会画树状算图，为后面的学习做准备。

【学情分析】

从学生的认知角度看，虽然已经学习了单价、数量、总价和速度、时间、路程的数量关系，但平时较少接触“工作效率、工作时间与工作量”这一数量关系，对工作效率的含义更是不易理解。基于以上情况，本课对教材进行了适当的加工和处理，从学生的实际出发，按照学生的年龄特点和认知规律提供不同的素材，加深学生对工作效率的感性认识，促进对三者间关系的理解。

教学初始，结合学生生活实际，创设“玩具厂加工玩具小熊”的教学情境。让学生根据信息自主提问。着眼于不同的维度：相同时间里做得多的比较快;相同个数中时间用得少的比较快;时间和总个数都不同，通过比较每小时完成个数来判断谁做得比较快。在“工作量、工作时间、工作效率”三者关系的教学中，通过王阿姨、李阿姨做玩具的工作时间、工作量、工作效率的“比快慢”活动，引导学生经历观察信息寻求类同、三表合并寻求统一、相似信息统称命名等学习知识过程，让学生通过自主探索、交流合作，在观察比较中抽象概括出数量关系中三个量各表示的含义，从而获悉新知。新知学习后，分别设计了基本练习、对比练习和拓展练习，引导学生内化新知，发展数学思维。

【课时目标】

1.通过比较相同条件下工作量的多少、工作时间的快慢，体会工作效率的含义，理解并掌握工作效率的概念。2.理解、掌握工作效率、工作时间与工作量三者之间的关系。3.通过观察、讨论、计算等活动，能灵活运用“工作效率、工作时间与工作量”三者之间的关系式解决生活中简单实际的问题，促进学生思维发展，并激发学习数学的乐趣。

【教学活动设计】

一、活动一：联系生活，初步感知

创设情境：四个小伙伴到玩具厂进行参观，正好碰到厂里进行优秀员工评比。王阿姨和李阿姨进行最后激烈的角逐。

第一轮：做趴趴狗公仔

观察：上面的表格中相等的量是什么？不相等的量是什么？两者比较后得出什么结论？

思考：根据以上信息，你能提出哪些有关比较快慢的数学问题？

小结：当时间相等时，数量越多的做得越快。

第二轮：做毛绒兔子

观察：上面的表格中相等的量是什么？不相等的量是什么？两者比较后得出什么结论？

思考：根据以上信息，你能提出哪些有关比较快慢的数学问题？

小结：当数量相等时，时间越少的做得越快。

第三轮：做小熊钥匙扣

观察：上面的表格中不相等的量有哪些？通过王阿姨和李阿姨各自的数量和时间可以得到哪个量？

思考：根据以上信息，你能提出哪个可以比较快慢的量？

小结：当每个人做的数量除以做的时间可以得到每个人每小时做的数量，就是每个人的工作效率。工作效率越大做得越快。

引出本节主题，工作效率：每小时（每分、每秒、每天等）完成的工作量叫作工作效率。

板书：工作效率、工作时间、工作量（揭示课题）

设计意图：延续学习单价数量总价、速度时间路程的模式，创设学生参与的真实问题情境，激发学生学习兴趣和探究欲望。通过设置“①时间相同，比较数量多少;②数量相同，比较时间长短;③时间和数量都不同，比较相同的时间内完成数量的多少。”这三个层次的问题解决，让已经具备了知识迁移能力的四年级学生，联系已学知识“单价”“速度”，引出需要一个新的量——工作效率，比较每分钟完成多少即为“工作效率”，来反映工作的快慢。通过参观玩具厂优秀员工的评比引入，既能提升学生学习兴趣，又让学生切身体会相同时间下，谁做得多，谁就越快。相同数量下，谁用时越少谁就越快。让学生在思考的过程中