基于儿童散文学习的 《肥皂泡》 课例报告.docx

基于儿童散文学习的《肥皂泡》课例报告

【课例主题】

本课例持续“九年一贯初小衔接语文课标植根课堂的读写教学的课例研修”主题，以“目标贯通《肥皂泡》教学”为例，探索“儿童散文的学习课堂”有效方法。

【观察要点】

根据“师之蕴”课例研修的观课惯例，建议从课时目标具体化、教师语言术语化、课堂环节对应性、师生互动启发性、自主建构的有效性等观察要点观评课。

【文本解读】

1.课标衔接。课标（五四制）第二学段（3—5年级）要求该年段学生在识字与写字方面做到对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。在阅读与鉴赏方面能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

2.单元素养。本单元围绕“多彩童年”主题编排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》四篇课文，呈现了多姿多彩的儿童生活，展现童年的天真与美好。

“运用多种方法理解难懂的句子”是本单元指向阅读的语文要素。针对该语文要素，三上二单元中“运用多种方法理解难懂的词语”的学习，为本单元奠定了基础。难懂的句子即本身意思难理解，或字面意思容易，但难以理解内在含义。学习中应引导学生“联系上下文”“联系生活”“理解句子的关键词”等方法来深入理解。教学中可以注意方法的迁移，将一些“理解词语的方法”，迁移到“理解句子的方法”上。重点要关注学生的差异性，学生对“难懂的句子”的理解可能完全不同。此外，本单元学习最终需要让学生体会作者对童年生活的眷恋，感受童年的美好、珍贵，从而感受、珍惜童年生活。

3.课文解读。《肥皂泡》这篇课文是冰心先生笔下的儿童散文。课文显性内容共五个自然段。第1—2自然段讲述了“我”最爱玩的游戏是吹泡泡，以及母亲教我们吹泡泡。第三自然段则主要写了吹泡泡的过程。在写“做肥皂水”“吹肥皂泡”的过程时，通过运用“和弄和弄”“慢慢吹起”“轻轻地一提”“轻轻地扇送”等词语细致地描绘出了当时的画面。第4自然段主要描述了肥皂泡美丽奇妙的样子及孩子吹肥皂泡的状态。其中“五色的浮光”“轻清透明”“玲珑娇软”“脆薄”“光影零乱”等词语写出了肥皂泡的样子、形状、颜色。第5自然段写由肥皂泡产生的美好想象。课文以肥皂泡为线索的隐性意脉通过“悬着心”“仰着头”“屏住呼吸”写出了孩子们紧张、专注、担心等状态。通过对肥皂泡产生的美好想象，表达“我”心里的快乐、骄傲与希望。通过“一个个轻清脆丽的小球”“一串美丽的梦”“那么圆满、那么自由、那么透明、那么美丽”等词句表达了“我们”的骄傲与自豪。最终课文表达了本单元珍贵的童年生活天真美好的深邃主旨。

【学情分析】

本课授课对象是三年级。学生有了一定的自主阅读能力，能借助工具书、近义词、联系上下文理解字词，对理解句子的方法及训练还有所不足，还不能很熟练地通过句子去体会作者的情感。由此，在引导中，需要关注学生理解句子的方法和掌握程度，以及通过句子体会作者情感的程度。

【课时目标】

1.能自主识记“廊、悠、若、娇、薄、颤、巍、巅、婴”9个生字;联系语境读准“教、和、扇”三个多音字。（一维）【文化自信】2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。（二维，重点）【语言应用】3.能通过多种方法理解难懂的词语，理解难懂的句子。（二维，重点）【思维能力】4.体会作者对吹肥皂泡这一童年游戏的喜爱之情。（三维，难点）【审美创造】5.能展开想象说出肥皂泡还有哪些去处，感受童年生活的快乐与美好。（三维，难点）【审美创造】

【第一课时课时目标】

1.能自主识记“廊、悠、若、娇、薄、颤、巍、巅、婴”9个生字;联系语境读准“教、和、扇”三个多音字;2.能正确、流利有感情地朗读课文第三自然段，能说清楚吹肥皂泡的过程。3.初步感受作者对吹肥皂泡这一童年游戏的喜爱。

【第一课时课堂环节】

一、介绍作者，导入新课

1.出示诗句，教师范读，找出藏在诗中的作家笔名。（洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。）

2.结合“资料袋”，认识作者，揭示课题。

（1）默读“资料袋”认识作者。（2）揭示课题，随机指导书写“皂”。

过渡：今天就让我们一起学习《肥皂泡》，感受冰心奶奶笔下的童真。看老师写课题，注意“皂”这个字，上面是个“白”，下面是“七”。

二、初读课文，了解、概括作者写了几件事

三、学习第三自然段，了解作者是怎样把吹肥皂泡的过程写清楚的

1.默读第3自然段，按课文填空。

默读第3自然段，给句子排序。

（2）用竹笔套管蘸（zhàn）上肥皂水，慢慢吹成一个泡儿。（4）用扇子在下面轻轻地扇送，球儿飞起来。（1）把碎肥皂放在小木碗里，加上水和弄成肥皂水。（3）轻轻地一提，球儿从管上落下来，在空中飘游。

理解“和弄和弄”。

2.自读第3自然段，了解作者是怎样把吹肥皂泡的过程写清楚的。（1）圈出描写动作