目标贯通之“地球的自转”课例报告.docx

目标贯通之“地球的自转”课例报告

【课例主题】

地球是太阳系中的一颗行星，地球和月球组成地月系，太阳、绕太阳运转的行星及其卫星和各类小天体组成太阳系，太阳是银河系中的一颗普通恒星，银河系是宇宙中的一个普通星系。地球的自转和公转，形成了昼夜交替和四季变化等周期性自然现象。人类对地球的探索，正在逐步揭开地球的奥秘。本单元核心概念有助于学生形成物质与能量、系统与模型、稳定与变化等跨学科概念。本单元是在二年级第一学期“昼夜与四级”单元学习的基础上通过观察、比较、模拟等活动，进一步认识地球自转的方向是自西向东并且知道地球自转属于周期性变化。

【观察要点】

鉴于探究对象的特点，本单元无法开展实际观察，主要通过模拟活动进行探究。本节课通过三个活动，使学生知道由于地球自西向东的自转运动产生了太阳与月亮的东升西落，一天中物体影子的变化也和地球自转有关。

【文本解读】

本节课的内容是《上海市小学自然学科教学基本要求（试验本）》“地球与太阳系”中的学习内容，对应教材内容是沪科教版小学自然教材四年级第一学期第三单元“地球的自转与公转”第1课时的内容。

本节课的主要内容包括“推断地球自转的方向”“模拟太阳和月亮的‘东升西落’”“探究地球自转与影子变化的关系”三个部分。首先，根据我国8个城市日出时间的先后顺序，推断地球的自转方向;然后，让多名学生手拉手转圈，观察“太阳”的变化，通过观察、体验、亲身感受到“太阳”看上去在动，但实际并没有动，是观察的人在转动，由此说明太阳和月亮的“东升西落”都是由地球自转而产生的现象;最后，通过观察地球仪上牙签的影子随地球转动而产生的变化，认识到一天中物体影子的变化也和地球自转有关。

本课的设计目的是：初步了解地球的自转方向，并且感受到地球的自转属于周期性变化。本课的设计思路是：活动一根据我国8个城市日出时间的先后顺序，推断地球的自转方向;活动二让多名学生手拉手转圈，观察“太阳”的变化，通过观察、体验，亲身感受到“太阳”看上去在动，但实际并没有动，是观察的人在转动，由此说明太阳和月亮的“东升西落”都是由于地球自转而产生的现象;活动三通过观察地球仪上牙签的影子随地球转动而产生的变化，认识到一天中物体影子的变化也和地球自转有关。

【学情分析】

四年级D班学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，整体研究认真。但是他们自主获取知识和探究能力不强，科学探究能力和意识不强。少数学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到家长和教师及时、周到的指导，导致学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。地球自转的运动特点以及地球自转产生的地理现象，对四年级学生而言比较抽象，理解起来相对困难，结合学生年龄特点和现有的知识基础，因而对本部分内容的处理，一是有意识地对教学中的一些难点问题进行了简化处理，回避了一些难懂的概念。二是教师尽量运用直观的教具演示、学生全员参与课堂活动，如模拟演示地球自转等，引导学生通过动手参与实验，仔细观察，发现问题，并结合学生日常生活体验，归纳总结地球自转的特点和产生的地理现象，突破本节课的重点和难点。

【课时目标】

1.初步知道地球的自转就是地球天体不停地绕着地轴在做自西向东周期性的旋转。（重点）

2.初步知道地球上各地时间差、每天看到的太阳与月亮“东升西落”、物体在太阳照射下的影子会发生长短与方向的变化，都是由于地球自转而形成的一种自然现象。（重点）

3.初步培养学生通过观察、比较、模拟等方法去发现事物的周期性变化的探究能力。（难点）

【课堂环节】

课前准备：地球仪、手电筒、牙签、彩泥、太阳的图片、双面胶等。

活动一：模拟地球自转，推断地球的自转方向

活动目标：

1.排列我国八个城市日出的先后顺序。

2.根据八个城市日出的时间差，转动地球仪，推断地球是绕着地轴在自转。

3.根据八个城市日出的时间差，转动地球仪，推断地球的自转方向是绕着地轴自西向东的旋转。

学生活动：

1.观察：地球的图片。

2.问题：地球自转的方向是怎样的？

3.操作：找城市，比比谁找得快。

操作要求：

（1）排出上海等八个城市日出时间的先后顺序。

（2）按日出时间先后顺序将上海等八个城市作顺序排列。

（3）按上海等八个城市日出时间的顺序转动地球仪。

4.讨论：你发现了什么？

5.小结：（1）地球是绕着地轴在做周期性的自转;（2）地球的自转方向是绕着地轴自西向东的旋转。

教师指导要点：

1.地球上不同经度的地方，产生时间差异，约每相隔15°，时间相隔1小时。本教材所选八个城市的纬度是在北纬30°上下，经度是在东经90°—120°之间。

2.本节教学的要点要分两步进行：先从城市的日出时间差异来推断地球是绕着地轴在自转，再来推断地球的自转方向是绕着地轴自西向东的旋转。

3.两个推断应该让学生自己通过模拟操