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《科学课程与教学论》教学大纲
课程编号英文名称：TeachingMethodologyofaSpecificCurriculum
学分：3
学时：总学时48学时，其中理论48学时，实践0学时
先修课程：科学教育概论
课程类别：必修课程
授课对象：科学教育专业学生
教学单位：生命科学学院
修读学期：第4学期
一、课程描述和目标
课程的主要任务是使学生掌握科学教学的基本理论与规律，综合运用科学、心理学、教育学、哲学、现代化技术教育的理论，总结教学经验，掌握、运用、研究中学科学教学的基本原理和教学过程、教学艺术。
课程目标1：专业知识方面，通过本课程学习，使学生掌握科学教学的基本理论与规律。
课程目标2：专业能力方面，以教师的身份来学习该课程，能设计教学的全过程，并初步完成一节课的教学任务。培养学生启发、互动、探究为主导的教学技能，形成一定的教学能力。培养学生观察问题，运用知识分析、解决问题的能力；培养严肃的态度、严谨的工作方法和实事求是的科学精神。
课程目标3：专业素养方面，提高做教师的意识，具备良好的科学思维能力，具有求实精神、创新意识,培养学生自学能力和学习方法，辩证思维能力、局部和整体相统一的思想。
二、课程目标对毕业要求的支撑关系
本课程教学目标对毕业要求的支撑关系如表2-1所示。
表2-1课程教学目标对毕业要求的支撑关系
毕业要求指标点
课程目标
权重
3-3教学知识：熟悉基础教育发展动态，理解教育学原理，掌握科学教育的思想和方法，能够搜集科学学科相关的教学资料，进而能整合形成学科教学知识。
课程目标1
课程目标2
H
4-1教学设计能力：理解中学科学课程标准中的各项具体要求，能够比较准确地解读教材，比较全面地了解学情，合理制定教学目标及教学重难点，选择恰当的教学策略和方法，设计行之有效的教学过程。
课程目标1
课程目标2
M
4-2教学实施能力：能够以学生为中心，创设适宜的教学情境，较灵活运用教学方法，调动中学生的学习积极性，能将现代教育技术手段整合运用到教学中，实施有效教学,获得初步的教学体验。
课程目标2
课程目标3
M
4-3教学评价能力：掌握科学课程教学评价的基本方法，能使用多元评价方式，对学生的学习进行恰当地评价，促进学生的发展。
课程目标1
课程目标2
课程目标3
M
4-4教学研究能力：能根据教学目标合理处理教材，进行拓展性课程建设并能够运用到实际教学中。
课程目标1
课程目标2
课程目标3
L
（注：要求课程目标与毕业要求指标点应是一一对应支撑）
三、教学内容、基本要求与学时分配
序号
教学内容
基本要求及重、难点（含德育要求）
学时
教学方式
对应课程目标
1
绪论
了解该课程在初中学科学教学法中的地位。学习目的、研究范围和学习方法。
2
集中讲授
课程目标1
2
中学科学课程
掌握课程的性质、标准与目标。重点对目标的认识与掌握。
2
集中讲授
课程目标1
3
科学的本质与素养
了解科学本质与科学素养，进一步阐明了科学教育的宗旨。重点是对科学素养的理解
4
集中讲授
课程目标1、2
4
科学教育有关的学习和理论
了解教育心理学上两大体系的学习理论及教学上的含义。掌握建构主义理论和知识观、学习观和教学观及其对现代教育改革的影响。重点是教育心理学上两大体系的学习理论对现代教育改革的影响
4
集中讲授
课程目标1、2、3
5
基本教学技能
通过概述集中基本教学技能的学习，能够解释几种基本教学技能的应用原则和要点。并在试讲或课堂上灵活运用基本教学技能。重点通过试讲，能灵活运用基本教学技能。
10
集中讲授、小组讨论、试讲
课程目标1、2、3
6
教学策略
通过介绍几种与科学教学及我国第八次课程改革关系比较密切的常用教学策略，并掌握设计探究学习的基本思路。重点掌握设计探究学习的基本思路。
2
集中讲授、小组讨论
课程目标1、2、3
7
中学科学实验
让学生理解科学试验对于培养学生学习科学兴趣、加深理解科学的基础知识或直接获取科学知识、掌握科学试验的基本技能、培养学生的能力都有重要作用，并能学会如何上实验课。重点是如何进行实验课的组织教学。
6
集中讲授、小组讨论、试讲
课程目标1、2、3
8
科学教师的备课
通过学习让学生理解备课的意义和依据，并能熟练掌握收集学生基本信息的方法，制定切实可行、具有实际应用价值的教案。重点是实施备课。
8
集中讲授、试讲、听课
课程目标1、2、3
9
科学教育评价
简述四种教学评价的含义以及相应的评价类型，学生能区分效表参照评价和常模参照评价的主要不同点。并能应用相应的统计软件或手工的方法进行试题分析和测验分析。重点是能区分效表参照评价和常模参照评价的主要不同点。
4
集中讲授
课程目标1、2、3
10
中学科学教师的教育研究及专业素养的发展
通过
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