《特殊儿童心理诊断与评估》教学大纲.doc

《特殊儿童心理诊断与评估》教学大纲

课程编号英文名称：EducationalDiagnosisandAssessmentofExceptionalChildren

学分：2

学时：总学时32学时，其中理论32学时，实践0学时

先修课程：发展心理学、教育心理学、变态心理学、精神病学基础

课程类别：专业方向课程

授课对象：应用心理学专业学生

教学单位：教师教育学院

修读学期：第6学期

一、课程描述和目标

特殊儿童的教育诊断与评估是心理学专业本科生一门选修专业方向课程，属于咨询心理学范畴。旨在使学生掌握特殊儿童的教育诊断与评估的基本概念、内容、布置，以及特殊儿童的心理行为特征和诊断、鉴别标准等；培养学生运用心理计量、生态行为以及质性三种取向的评估方法对特殊儿童进行评估诊断的能力；培养学生具有高尚的职业道德感和责任感，养成遵纪守法、爱岗敬业、无私奉献、诚实守信，开拓创新的职业品格和行为习惯，为未来从事心理学相关的教学、科研与社会实践工作打下坚实的基础。通过理论教学和实践活动，达到以下课程目标：

课程目标1：培养学生在特殊儿童心理诊断与评估实践中自觉遵守职业道德和规范，强化法律意识，并履行保护儿童权益的责任。学生将学会在专业实践中，如何维护特殊儿童的隐私和尊严，确保评估过程的公正性和准确性，同时了解并遵守相关法律法规，成为具有责任感的专业人士。

课程目标2：提升学生在心理健康教育与心理咨询、社会服务方面的应用能力。学生将掌握与特殊儿童沟通的技巧，学习如何设计和实施有效的心理教育计划，以及如何为特殊儿童及其家庭提供心理支持和咨询服务。此外，学生还将了解如何在多学科团队中协作，共同促进特殊儿童的心理健康和社会发展。

课程目标3：发展数据处理与分析能力，特别是在特殊儿童心理诊断与评估领域的应用。课程将教授学生如何收集、整理和分析特殊儿童的心理数据，包括认知、情感和行为等方面的评估结果。学生将学会运用统计软件进行数据分析，解释评估结果，并根据数据提出个性化的教育和干预建议，以支持特殊儿童的发展需求。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

权重

1-3在实践中能自觉遵守职业道德和规范，具有法律意识，并履行相应的责任。

课程目标1

L

4-1具备心理健康教育与心理咨询、社会服务的应用能力。

课程目标2

M

4-2具备数据处理与分析能力。

课程目标3

H

（注：要求课程目标与毕业要求指标点应是一一对应支撑）

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号

教学内容

基本要求及重、难点（含德育要求）

学时

教学方式

对应课程目标

1.绪论

（1）教育诊断与评估的含义及类型；

（2）教育诊断与评估的内容及方法；

（3）教育诊断与评估的实施程序；

（4）教育诊断与评估应注意的事项；

（5）特殊儿童教育诊断与评估的意义。

（1）教学要求：了解教育诊断与评估的含义、类型；掌握教育诊断与评估的内容、方法、实施程序和注意事项；了解特殊儿童教育诊断与评估的意义。

（2）教学重点：教育诊断与评估的内容、方法、实施程序和注意事项。

（3）教学难点：掌握教育诊断与评估的内容、方法以及实施程序。

（4）德育要求：十八大以来，高度重视人民健康事业在全面建成小康社会中的重大作用，引导学生尊重和关注生命和健康平等，立足专业，掌握全面、系统、科学的健康观，为社会服务。

2

课堂讲授

1,2

2.特殊儿童的特征及诊断与鉴别标准

（1）特殊儿童的特征及诊断与鉴别标准；

（2）视觉

、听觉、

言语与语言、肢体、情绪、学习、

自闭症、发展迟缓、多重障碍、资赋优异儿童的特征及诊断与鉴别标准

（1）教学要求：了解特殊儿童的特征及诊断与鉴别标准；掌握视觉障碍、听觉障碍、言语与语言障碍、肢体障碍、身体病弱、情绪与行为障碍、学习障碍、发展迟缓、多重障碍以及资赋优异儿童的特征及诊断与鉴别标准。

（2）教学重点：各种特殊儿童的特诊及诊断与鉴别标准。

（3）教学难点：视觉障碍、听觉障碍、言语与语言障碍、肢体障碍、身体病弱、情绪与行为障碍、学习障碍、发展迟缓、多重障碍以及资赋优异儿童的特征及诊断与鉴别标准。

4

课堂讲授

课后自学

2,3

3.特殊儿童的评估取向与范围

（1）心理计量评估取向；

（2）生态与行为评估取向；

（3）质性发展评估取向；

（4）评估范围

（1）教学要求：了解心理计量评估取向、生态与行为评估取向、质性发展评估取向；掌握评估范围：生理发展状况、感知发展能力、认知发展能力、语言发展能力、动作发展能力、社会行为能力、适应性行为能力、情绪与行为、人格发展状况、学习能力、性向状况、成就水平。

（2）教学重点：各种特殊儿童的评估范围。

（3）教学难点：视心理计量评估取向、生态与行为评估取向、质性发展评估取向。

4

课堂讲授