13桥说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docxVIP

13桥说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

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设计意图

本节课的设计意图在于通过深入解读《13桥》一文，培养学生的文学素养和审美情感，同时锻炼学生的文本分析和表达能力。结合六年级学生的学习特点和统编版语文教材的内容，本节课将引导学生掌握文本的主题思想、人物形象和写作特色，提高学生的阅读理解能力和写作技巧，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《13桥》的语言特色，提高学生准确、流畅、生动表达的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本推理、概括、评价的能力，提升逻辑思维和创新思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解文章所蕴含的文化内涵，增强对中华传统文化的认同和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美感知，激发创造力和想象力，提升审美水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的语文基础知识，如词语理解、句子分析、段落大意概括等。

-学生对文学作品的阅读有一定的经验，能够理解故事情节和基本的人物关系。

-学生在学习《13桥》之前，已经接触过一些描写自然景观和人文情怀的文学作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对具有故事性的文学作品感兴趣，喜欢探索人物心理和故事背后的深层含义。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够通过阅读获取信息并进行简单的推理分析。

-学生的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢小组讨论，有的更倾向于教师的直接指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对《13桥》中的一些抽象概念和深层寓意理解不够深入。

-学生在分析文本结构、提炼中心思想时可能遇到困难。

-学生在写作表达时可能难以运用文本中的写作技巧，需要更多的实践和指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版六年级上册语文教材，以便于学生跟随课堂进度阅读《13桥》。

2.辅助材料：准备与《13桥》相关的背景资料、桥梁图片、视频资料，以帮助学生更好地理解课文内容和背景。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行课堂讨论和分享，同时准备白板和笔，方便记录学生的讨论内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过展示桥梁的图片和视频，引发学生对桥梁的兴趣。

-提问学生：“你们知道哪些著名的桥梁？”让学生分享自己的知识。

-引导学生关注桥梁的文化意义，自然过渡到《13桥》的学习。

2.讲授新知（20分钟）

-指导学生阅读《13桥》，关注文章的标题、作者和写作背景。

-分析文本中的主要人物形象，讨论他们的性格特点和情感变化。

-引导学生理解文章的主题思想，探讨桥梁在文中象征的意义。

-讲解文本中的修辞手法和写作技巧，如比喻、拟人等。

-通过例子展示如何运用这些技巧进行写作。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生选取文中的一个段落，尝试用自己的话概括段落大意。

-分组讨论，每组选择一个修辞手法，创作一段关于桥梁的描述。

-学生展示自己的创作，全班进行评价和讨论。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调桥梁在文中的象征意义和写作技巧。

-鼓励学生在日常生活中观察桥梁，尝试运用所学知识进行创作。

5.作业布置（5分钟）

-让学生写一篇关于家乡桥梁的短文，要求运用本节课学到的写作技巧。

-要求学生在下节课前准备好自己的作品，以便进行交流和分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓展阅读：《13桥》作者的其他作品，如《桥边的老人》、《边城》等，让学生进一步了解作者的创作风格和文学成就。

-拓展知识：介绍桥梁建筑的历史发展，包括中国古代著名桥梁如赵州桥、卢沟桥等，以及现代桥梁建筑的特点和设计理念。

-拓展文化：探讨桥梁在不同文化和地域中的象征意义，如中国桥梁与风水、西方桥梁与浪漫传说等。

-拓展活动：组织学生参观当地著名的桥梁，实地体验桥梁的历史和文化价值。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后收集关于桥梁的资料，包括桥梁的设计原理、建筑材料、历史变迁等，进行自主学习。

-安排学生进行小组研究，每组选择一个著名的桥梁，从建筑、文化、历史等多个角度进行深入探究，并制作PPT进行分享。

-建议学生阅读《13桥》作者的其他作品，分析作者在不同作品中如何运用桥梁这一元素，以及其背后的深层含义。

-引导学生关注桥梁在文学作品中的象征意义，如桥梁作为连接、转变、过渡的象征，探讨其在不同文本中的表现。

-鼓励学生创作以桥梁为主题的诗歌、散文或小说，通过写作实践加深对桥梁文化的理解。

-组织学生参加桥梁设计比赛，激发学生的创造力和实践能力，同时增强团队合作意识。

-建议学生在假期期间参观当地或国内外