13《桥》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docxVIP

13《桥》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

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教学内容

《桥》是2024-2025学年语文六年级上册统编版教材中的一篇课文，选自第四单元。本节课的教学内容主要包括以下部分：

1.学习课文《桥》，理解课文讲述的老支书在山洪暴发时，组织村民撤离，自己和儿子最后撤离，却因桥梁被洪水冲毁而献出了生命的故事。

2.分析课文中的环境描写，感受山洪的凶猛和老支书一家在面对灾难时的英勇无畏。

3.学习课文中的对话，体会人物性格特点，如老支书的果断、坚定和无私。

4.理解课文所传达的“桥”的象征意义，培养学生关爱他人、勇于担当的品质。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《桥》一文，培养学生准确理解词语和句子的能力，提高阅读理解水平，并能运用课文中的语言进行表达和交流。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考课文中的象征意义，培养推理和分析能力，激发创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习课文，增强学生对中华优秀传统文化中忠诚、担当、奉献等价值的认同，促进文化自觉。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的艺术感受力和鉴赏能力，激发对文学创作的兴趣。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《桥》中的环境描写和人物性格特点。

2.掌握课文中的象征手法及其意义。

难点：

1.深入理解课文中的象征意义，如“桥”的深层含义。

2.分析课文中的情感变化和人物关系。

解决办法：

1.针对环境描写和人物性格特点的理解，通过分组讨论、角色扮演等方式，让学生深入文本，感受场景和人物的情感变化。教师可以通过提问引导学生关注关键词句，帮助学生提炼信息，形成对文本的整体把握。

2.对于象征意义的教学，教师可以设计比较阅读，让学生对比课文中桥的实体意义和象征意义，通过讨论、分析，帮助学生理解桥在文中的象征作用。

3.教师可以引导学生关注课文中的情感变化，通过朗读、复述等手段，让学生感受人物内心的冲突和挣扎，从而理解人物关系和故事发展。

4.对于难点中的情感分析和人物关系，教师可以结合课后练习题，设计相关的写作活动，让学生通过写作表达自己的理解和感受，以此突破难点。

教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备。

2.软件资源：PPT演示文稿、课文朗读音频。

3.课程平台：学校教学管理系统。

4.信息化资源：电子版课文、教学参考资料。

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂提问、写作练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾已学过的课文，如“我们之前学过哪些关于勇敢和牺牲的故事？”接着引入新课《桥》，简要介绍课文背景和作者，激发学生的阅读兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意语气、情感的变化，让学生初步感受故事的氛围。

-分析课文中的环境描写，让学生画出或标记出描绘洪水暴发的句子，并讨论这些描写对故事情节和人物形象的作用。

-讨论老支书和儿子的性格特点，通过课文中的对话和行动来分析他们的性格。

-引导学生理解“桥”的象征意义，探讨其在课文中的作用和深层含义。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出与课文内容相关的问题，如：“老支书在面对危险时有哪些表现？”让学生回答，以检验他们对课文内容的理解。

-分组讨论，让学生用自己的话复述课文中的关键情节，增强对课文的理解和记忆。

-选择几个关键词语，让学生在小组内解释其含义，并尝试用这些词语造句。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和知识点，强调老支书无私奉献、勇于担当的精神。

-鼓励学生分享自己在课堂上的收获和感受。

5.作业布置（5分钟）

-让学生写一篇关于《桥》的读后感，要求结合课文内容和个人理解，表达对老支书精神的感悟。

-布置预习作业，让学生提前阅读下一课的课文，并查找与课文相关的背景资料。

知识点梳理

1.课文内容理解

-故事背景：发生洪水，村庄面临危险。

-主要人物：老支书、儿子、村民。

-情节发展：老支书组织村民撤离，自己和儿子最后撤离，桥梁被洪水冲毁，老支书和儿子牺牲。

2.人物形象分析

-老支书：果断、坚定、无私、英勇。

-儿子：忠诚、孝顺、无畏。

3.环境描写

-山洪暴发的描写：洪水迅猛，环境恶劣。

-环境描写对情节和人物形象的作用：突显老支书和儿子的英勇无畏，以及村民们的恐慌和无助。

4.象征意义

-“桥”的实体意义：连接两岸的通道。

-“桥”的象征意义：生命的桥梁，老支书和儿子通过牺牲自己，为村民搭建了生命的桥梁。

5.词语理解

-“肆虐”：形容洪水凶猛，无法控制。

-“毫不犹豫”：形容老支书决策果断，没有丝毫犹豫。

-“齐心协力”：形