13《胡萝卜先生的长胡子》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

13《胡萝卜先生的长胡子》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文三年级上册第13课《胡萝卜先生的长胡子》。本节课通过讲述胡萝卜先生的长胡子帮助他人的故事，引导学生学习生字词，理解课文内容，培养想象力与创造力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与三年级学生已学的课文内容相衔接，继续巩固生字词的学习，提高阅读理解能力。同时，通过本节课的学习，学生可以学会观察生活中的事物，发挥想象力，将所学知识与生活实际相结合。本章节内容涉及生字词学习、课文理解、情感体验等方面，旨在培养学生的语文素养和综合素质。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过学习《胡萝卜先生的长胡子》，学生能够正确朗读课文，理解生字词的含义，运用到实际情景中，提高语言表达能力。2.思维发展与提升：学生在理解课文内容的基础上，能够进行推理、判断，培养逻辑思维和批判性思维。3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解胡萝卜的文化意义，感受生活中的美好与善良，传承优秀文化。4.审美鉴赏与创造：学生能够通过课文中的描述，培养审美情趣，激发创造力和想象力。通过本节课的学习，学生的核心素养将得到全面提高。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心知识：掌握课文中的生字词，如“胡萝卜”、“长胡子”、“飘”等，以及对应的字形、字义和书写方法。

举例：在课文中，“飘”字出现在“风吹胡子飘”的句子中，教师应重点讲解“飘”字的笔画顺序和书写规则，帮助学生正确书写并理解其在句子中的作用。

-理解课文内容：理解《胡萝卜先生的长胡子》的故事情节，把握故事的主线和角色特点。

举例：教师应引导学生关注胡萝卜先生的善良和乐于助人的品质，以及他的长胡子如何帮助不同的人解决问题，从而理解课文的核心主题。

2.教学难点

-生字词的记忆与应用：三年级学生对于生字词的记忆和应用可能存在困难。

举例：对于“飘”字，学生可能难以记住其字形和字义。教师可以通过编故事、制作生字卡片或设计趣味性游戏等方式，帮助学生记忆和理解。

-句子的理解与表达：理解课文中的比喻和象征性表达，如“长胡子像一根绳子”等。

举例：教师可以通过实物展示或图片引导，帮助学生形象地理解“长胡子像一根绳子”的比喻意义，从而更好地理解句子的含义。

-情感体验与价值观的引导：引导学生感受故事中的温暖和善良，培养学生的同理心。

举例：在讲述胡萝卜先生帮助他人的过程中，教师应引导学生体验故事中人物的情感变化，通过讨论和分享，让学生理解帮助他人带来的快乐和价值。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用以下教学方法和策略：

1.讲授与讨论相结合：教师通过讲授课文内容，引导学生讨论胡萝卜先生的品质和行为，激发学生的思考。

2.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过模拟故事情节，增强学生对课文内容的理解和情感体验。

3.案例研究：通过分析课文中的具体事例，让学生了解如何运用长胡子解决问题，培养学生的创造力和解决问题的能力。

4.教学媒体使用：利用PPT展示课文中的图片和关键词，帮助学生形象化理解课文内容，同时使用电子白板进行互动教学，提高学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一张胡萝卜的图片，引发学生对胡萝卜的联想，然后提问：“你们知道胡萝卜有什么特别的地方吗？”在学生回答后，教师引入本课主题：“今天我们要学习的故事，就是关于一位胡萝卜先生的，他的长胡子有着神奇的力量，让我们一起来看看这个故事吧。”

2.讲授新知（20分钟）

教师按照课文内容，分步骤讲授故事情节，重点讲解生字词，如“胡萝卜”、“长胡子”、“飘”等，并板书这些字词，同时解释它们在课文中的用法。接着，教师通过PPT展示课文中的关键图片，帮助学生理解故事内容。在讲授过程中，教师会不时提问学生，检查他们对故事情节和生字词的理解。

-教师讲述故事的开头部分，引导学生关注胡萝卜先生的长胡子。

-教师通过PPT展示胡萝卜先生的长胡子在不同场景下的应用，如帮助小猫、小狗等。

-教师板书生字词，并解释每个字词的含义和书写方法。

-教师邀请学生朗读课文，并纠正发音和断句。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计几个练习题，让学生在小组内讨论并回答。练习题包括：

-写出课文中出现的生字词，并造句。

-回答关于课文内容的问题，如胡萝卜先生的胡子帮助了哪些人。

-学生互相分享自己认为胡萝卜先生最值得学习的品质。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调胡萝卜先生的善良和乐于助人的品质。同时，教师询问学生