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数学游戏《在校园里找一找》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

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教材分析

《在校园里找一找》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

本节课选自人教版一年级上册数学教材第四单元《认识图形》中的实践活动。本节课通过设计校园场景，让学生在校园环境中寻找和认识各种几何图形，如圆形、正方形、长方形等，旨在培养学生的观察能力和空间观念，同时巩固对几何图形的认识，提高学生将数学知识应用于实际生活的能力。教学内容与学生的生活实际紧密相连，激发学生的学习兴趣，增强数学学习的趣味性。

核心素养目标

培养学生空间观念，通过观察和识别生活中的几何图形，提高学生的几何直观能力；发展学生的数据分析观念，鼓励学生在活动中进行简单的数据收集和整理；激发学生主动参与数学学习的兴趣，培养合作交流意识，提升学生的数学应用能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①能够在校园环境中准确识别和找出所学的几何图形。

②学会使用简单的数学语言描述和交流找到的图形特征。

2.教学难点

①培养学生将抽象的几何图形与实际生活中的具体物品相联系的能力。

②引导学生在观察和描述图形时，能够注意到图形的细节特征，如边的长度、角的形状等。

③激发学生主动参与寻找和分享的积极性，以及合作交流的意愿，确保每个学生都能在活动中得到锻炼和提升。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍几何图形的基本特征，结合讨论法让学生在小组内交流发现。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演校园导游，引导“游客”找到特定的图形。

3.利用校园照片作为教学媒体，辅助学生识别和描述图形，增强直观感知。通过游戏化的教学活动，如“找图形接力赛”，提高学生的参与度和互动性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课要认识的图形的图片和简单介绍，明确预习目标是识别这些图形。

设计预习问题：设计问题如“你能在生活中找到哪些图形？”和“这些图形有什么特点？”来引导学生思考和观察。

监控预习进度：通过学生反馈的预习成果，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，尝试识别图形。

思考预习问题：学生思考问题，记录下自己的发现和疑问。

提交预习成果：学生将预习的发现和疑问以文字或图片形式提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养观察能力。

信息技术手段：使用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示校园内不同图形的图片，引出课题。

讲解知识点：讲解图形的特点，如圆形无角，正方形四边相等。

组织课堂活动：设计“在校园里找一找”游戏，让学生在校园模型中寻找对应的图形。

解答疑问：对学生在活动中遇到的问题给予指导和解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲，思考如何在实际中识别图形。

参与课堂活动：学生在游戏中实践，找到并描述图形。

提问与讨论：学生在游戏中遇到问题时，提出疑问并讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解图形特点。

实践活动法：通过游戏，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，促进学生交流和合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置绘制包含不同图形的校园地图的作业。

提供拓展资源：提供一些几何图形在实际生活中应用的案例，如建筑设计中的图形应用。

反馈作业情况：批改作业，对学生的表现给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生绘制校园地图，标注出不同图形。

拓展学习：学生阅读拓展资源，了解几何图形的实际应用。

反思总结：学生总结在课堂和作业中的学习体会，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展独立学习能力。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我监控能力。

本节课的重难点在于让学生能够在实际环境中识别并描述几何图形，以及理解几何图形在实际生活中的应用，上述教学实施过程均围绕这一目标进行设计和实施。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在本节课学习后，能够准确地识别和命名教材中出现的几何图形，包括圆形、正方形、长方形等。他们能够理解每种图形的基本特征，如边的数量和形状、角的特点等。通过课堂活动和作业练习，学生能够将抽象的图形与实际生活中的具体物品相联系，例如识别出操场是圆形的，教室门是长方形的。

2.技能提升方面：

学生在寻找和识别图形的实践活动中，提高了观察能力和空间思维能力。他们能够运用数学语言描述图形的特征，如“这个图形有四个直角，四条边都一样长，所以它是正方形”。