Unit 6 Celebrating the Big Days第5课时Grammar in use说课稿 2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册.docx

Unit6CelebratingtheBigDays第5课时Grammarinuse说课稿2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit6CelebratingtheBigDays第5课时Grammarinuse，重点学习现在进行时态的用法。教材为2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的现在进行时态是学生在之前学习中已经接触过的时态之一，与之前学过的现在时态、过去时态等构成时态体系。通过本节课的学习，学生将掌握现在进行时态的构成、用法及句型结构，能够运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。同时，本节课的内容与Unit6的主题——庆祝重大节日相关联，有助于学生在实际情境中运用所学知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习现在进行时态，学生将能够在实际交流中准确运用该时态描述正在进行的动作，提高语言输出的准确性和流利性。同时，通过探讨节日主题，增强学生对不同文化的理解和尊重，提升文化意识。在思维品质方面，鼓励学生通过观察、分析和归纳，发现现在进行时态的使用规律，培养逻辑思维和批判性思维。学习能力方面，学生将学会如何通过语境和关键词判断时态，自主学习和运用语言知识，从而提高自我学习能力和独立解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法知识，包括一些常用的时态，如一般现在时和一般过去时，并且对英语节日文化有一定的了解。

2.学生对学习英语有较高的兴趣，尤其是在学习与生活实际相关的主题时，他们能够积极参与课堂活动。在能力方面，学生的英语听说读写能力各有差异，但大多数学生能够跟上课堂进度。在学习风格上，学生偏好互动式和情景式的学习方式，喜欢通过实践来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对现在进行时态的构成和用法理解不深，容易与其他时态混淆；在将现在进行时态应用于具体语境时，可能会出现动词形式变化错误；此外，对于一些英语基础较弱的学生来说，理解和运用新时态可能会感到困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年仁爱科普版七年级英语上册教材，以便于学生跟随课堂进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与节日主题相关的图片和视频，以及用于解释现在进行时态的图表，以增强学生对课程内容的理解和兴趣。

3.教学工具：准备交互式白板或投影仪，用于展示教学材料和进行课堂互动。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前布置教室，确保有足够的空间进行小组讨论和活动。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段庆祝节日的视频，让学生观察并描述视频中人们在做什么。

2.提出问题：引导学生思考并提问：“你们注意到视频中的人们正在做什么吗？他们是如何用英语描述正在进行的动作的？”

3.学生讨论：鼓励学生分享他们的观察和想法，教师总结并引入本节课的主题——现在进行时态。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：学生能够理解并正确使用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。

2.教学重点：现在进行时态的构成（be+doing）和用法。

3.讲解：通过PPT展示现在进行时态的构成和例句，讲解现在进行时态的用法和注意事项。

4.互动：教师提问，学生回答，确保学生对新知识的理解。例如，教师说出一个动作，学生用现在进行时态描述。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习1：学生分成小组，用现在进行时态描述教室里的活动。

2.练习2：教师给出一些情境，学生用现在进行时态造句。

3.练习3：学生两人一组，互相提问并用现在进行时态回答对方的问题。

4.反馈：教师选取几个学生的回答进行点评，指导学生改正错误。

四、课堂提问和师生互动（10分钟）

1.提问：教师提出与现在进行时态相关的问题，要求学生用所学知识回答。

2.互动1：学生轮流上台演示如何用现在进行时态描述一个动作，其他学生评价。

3.互动2：教师设置一个小游戏，如“现在进行时态接力”，增强学生的团队合作和语言运用能力。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师回顾本节课的主要内容，强调现在进行时态的用法和注意事项。

2.拓展：鼓励学生在日常生活中尝试使用现在进行时态，记录下来并分享给同学。

3.作业布置：布置相关的练习题，要求学生在家里完成，巩固所学知识。

注意：整个教学过程中，教师应密切关注学生的学习反应，根据学生的实际情况灵活调整教学节奏和内容，确保教学